方颖珏　尹乐

[摘 要]高等代数多采用一次终结性闭卷考试的评价方式，这种评价方式有所不足。结合高等代数的课程特点，采用过程性评价的具体方案，即阶段性考试、讨论课、课堂表现、自主学习等多种形式相结合的办法，可以对学生的学习作出综合评价。

[关键词]过程性评价；讨论课；积极性；自主学习

[中图分类号] G642.0；O15 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）03-0135-03

高等代数这门课程是数学专业的核心课程。它是中学代数的继续和提高，也是进一步学习代数和其他数学分支的基础。这门课程能够系统地培养学生的抽象思维能力、归纳概括能力等。学好这门课程，对于数学专业的学生在数学各后继学科的学习上来说是非常重要的。如何提高高等代数这门课程的教学水平和教学质量，提高学生的学习成绩，增强学生的学习能力以及使得学生所取得的课程成绩与学习态度、学习能力保持正比关系都是值得研究和探讨的重要问题。本文将结合深圳大学数学与统计学院数学与应用数学专业各方向班级的教学实践，着重从对学生的考核评价方式这个侧面来探讨。

一、高等代数课程的教学评价现状

考核评价是检查教学效果的主要手段，它既可以反映出学生的学习情况，又可以反映出教师的教学状况。一直以来，高等代数这门课程通常采用一次终结性闭卷考试的评价方式。这种单一的评价方式容易导致学生重结果、轻过程，比如平时学习散漫，考前忙于应付考试，围绕考核内容死记硬背等。……