黎博雅，贾　凯

(1.南开大学　马克思主义教育学院，　天津　300071；　2.天津师范大学　马克思主义学院，　天津　300387)



从“完美人格”到“人类幸福”
——论池田大作人生教育思想体系的内在逻辑

黎博雅1，贾凯2

(1.南开大学马克思主义教育学院，天津300071；2.天津师范大学马克思主义学院，天津300387)

[摘要]作为享誉世界的佛教思想家、教育家，池田大作把塑造完美人格、实现人生幸福与世界和平作为教育目标，以“师弟不二”和“学生第一”为教育理念，力图构建家庭、学校和社会三位一体的人生教育体系。通过构建系统完整的人生教育体系，池田大作实现了“完美人格”与“人类幸福”的辩证统一。考察池田大作的人生教育思想，对于我国的德育实践具有一定借鉴意义。

[关键词]池田大作；教育思想；完美人格；世界和平；师弟不二；学生第一

池田大作是日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长，享誉世界的和平主义者、佛教思想家、人本主义教育家。池田大作不仅通过演讲、对话和著述等形式阐述其教育理念，还通过其创办的创价大学、创价学园等教育机构，实践其教育理念，对日本乃至世界教育事业产生了重要影响。近年来关于池田大作德育思想的研究成果较为丰富，但对池田大作人生教育思想体系的内在逻辑的研究还较为缺乏。本文拟在借鉴前人研究成果的基础上有所深入。

一、育人目标：完美人格、人生幸福与世界和平

创价教育理念基于牧口常三郎多年的教育实践，具有实证主义色彩，是创造人生价值、增进儿童幸福的学说。……