李利芳

(太原学院　外语系，　山西　太原　030001)



【教育学】

大学英语背诵式语言输入模式研究

李利芳

(太原学院外语系，山西太原030001)

[摘要]基于模因论和二语习得输入假设理论，语言的背诵不应放弃而应大力提倡。背诵是一种传统的语言输入形式，但是受多媒体、现代教学法以及考试指挥棒的影响，这种传统语言输入形式在大学英语教学中逐渐被遗忘。大学英语语言输出不足的重要原因之一就是语言输入不足。因此，在大学英语教学中教师要指导学生有效进行背诵式语言输入，达到习得语言并且准确输出语言的目标。

[关键词]模因论；背诵式语言输入；二语习得；大学英语

在汉语作为母语的语境中学习英语，不少学生由于平时在实践中接触不到良好的语言环境，因此他们在语言输出时往往会留下汉语的痕迹。例如，在口语表达时会出现“you have what thing？”或者在英文写作时会出现“Study study hard, day day up.”之类的中国式英语。笔者认为出现语言输出不当的主要原因之一是语言输入不够，第一语言或第二语言的习得都需要大量的语言输入，否则，学生们习得语言的效率会受到影响。背诵是一种传统的语言输入形式，外语教学同属于语文教学之列，有着和我国语文教学相同的规律，即传统的外语教学同样重视大量的语言输入。[1]16-19但是，由于多媒体的介入、当今交际教学法的盛行、综合技能法的提倡以及各种考试的运用，在大学英语教学中对语言的背诵式输入重视不够。为……