张翠

【摘 要】目前，高职教育服务社会能力并不能适应地方经济发展，存在滞后性。要通过凝聚资源、凝炼特色、拓展服务、创新机制、引领文化等途径不断提升高职教育服务社会能力，使高职院校在服务社会中寻求更大发展。

【关键词】高职教育；资源共享；服务社会

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0108-03

2015年5月，UNESCO在上海召开的第3届国际职业教育大会提出了世界职业技术教育发展的6大趋势，即本位性、发展性、开放性、全民性、高移性、公平性。这6大趋势都或隐或显地包含了高职教育服务社会的能力。在国外，美国的社区学院就是以全方位服务社区、服务社会为使命，各项工作都是以服务为中心，关心社区生活，关注地方经济发展，这是其取得成功的关键所在。社区学院的服务包括职业培训、技术咨询、资源共享等，社会服务方式多元化，培训项目多，培训工作量大，专业与课程设置实用，在服务社会方面积累了宝贵的经验，为国内的社会服务能力的提升提供了很好的借鉴。

我国各地区经济社会发展水平差别很大，客观上要求不同的高等教育与之相适应。与普通高等教育相比，高职教育作为高等教育的一种类型，有以下特点：一是与区域产业经济的联系更为紧密，地方化的要求更加突出；二是其实施的专业教育具有更强的针对性、实践性和应用性，培养的是各行各业所需的技能应用型人才。其办学越接近实际，越接近用人单位，就越能实现人才培养的目标；……