彭　江

(四川外国语大学　高等教育研究所， 重庆　沙坪坝　400031)



■ 高教管理

高等教育“学生学习成果”范式探析

彭江

(四川外国语大学高等教育研究所， 重庆沙坪坝400031)

摘要：“学生学习成果”作为高等教育大厦的基础构件，作为当前发达国家高等教育改革与发展的导向，已经发展成为一个极具影响力的范式。“学生学习成果”范式由传统的“教师教学投入”范式转型而来，是对行为主义学习理论关于行为技能的理念、认知主义学习理论关于认知技能的理念、人本主义与建构主义学习理论以学生为中心的理念以及新公共管理理论关于绩效的理念的借鉴、拓展与深化。其理论框架包含学生中心、学习中心、学习成果导向三个层次的同心圆。

关键词：高等教育；学生学习成果；范式；学习理论；教师中心；学生中心

高等教育“学生学习成果”(Student Learning Outcomes，简称SLOs)与高等教育质量、学历与学位、教学、评估、学生就业等存在广泛联系，被看作是高等教育大厦的基础构件。从上世纪后半期开始，SLOs成为国际高等教育界讨论的热点话题之一，也成为各国教育实践的重大主题之一。在发达国家，SLOs已经成为高等教育改革与发展的导向。英国著名博洛尼亚进程专家Adam指出：“学生学习成果处于影响欧洲所有教育领域的范式转变的核心，在世界教育范围内，也有重要的地位。”[1]高等教育SLOs已经发展成为一个极具影响力的范式。范式从层次上可分为哲学层面上的信念、思辨等元范式，社会学层面上的习惯、传统、成就等社会范式以及工具、方法、程序等人工范式。……