刘丽

【摘要】英语阅读能力的培养是语言技能教学目标中的一个很重要的组成部分，是高中阶段英语教学的重点，阅读课教学在高中英语教学中占有重要地位，本文主要依据任务型教学法的理论、《课程标准》及教学实践，探讨如何进行阅读课教学中的任务设计。

【关键词】高中英语阅读教学 任务型教学法 任务设计

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0091-02

一、高中英语阅读教学中采用任务型教学模式的依据

1.教学实践中存在的问题

传统的阅读教学方法，一般来说，过去大多数教师在上阅读课时都通过预习，再讲解，口笔训练，背诵等，采用逐字逐句解释的方法，指出重要的短语，语法知识点，再完成练习册中的题目就算完事。这种教法虽然能使学生学到语言知识及语法，也能基本应付考试。但从发展的观点看，对学生的理解能力、自学能力的培养有很大的局限。由于方法上过于呆板、枯燥，难以激发学生的兴趣，不能引导学生探讨全文的主题，思想含义等深层次问题。

目前，绝大多数教师一般采用提问的形式来进行阅读教学，通过设问，解答和指导等教学环节，把传统的课堂教学从教师为主导变成师生之间的双向互动交流。但是，如果问答式教学贯穿整个阅读教学过程就会导致以下一些问题：1）控制性教学活动过多，导致学生忙于应付回答问题，不利于培养思维能力。2）教师提出的问题大多数只能停留在对阅读文章的表层理解上，让学生捧着课本回答问题，看似在回答问题，答案也基本正确，但只能说是朗读。……