汤沛　朱龙英　倪骁骅　夏基胜　林鑫焱

【摘要】本文以盐城工学院汽车服务工程专业为例，阐述了中高职本科教育衔接的必要性和重要性，提出了构建培养高技能型人才的课程体系思路，阐述了建立健全转段考核机制的手段与方法，对汽车服务工程专业中高职本科教培养技能型人才进行了实践，可以为其他专业起到良好的借鉴作用。

【关键词】中高等职业教育 本科教育 分段培养 汽车服务工程 技能型人才

【基金项目】盐城工学院校级教学改革研究项目“盐城工学院汽车类专业特色打造研究”。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0196-01

为形成中职、高职、本科三阶段的一体化教育体系，江苏省试点共设计了3个大类的衔接学制：中职与高职“3+2”或“3+3”分段培养学制，即中等职业教育学习3年，通过注册入学方式进入高等职业教育学习2年或3年，获得高等职业教育学历；中职与普通本科“3+4”分段培养学制，即中等职业教育学习3年，进入本科教育学习4年，获得本科教育学历；高职与普通本科“3+2”或“5+2”分段培养，即高等职业教育学习3年（5年制高职学习5年），进入本科教育学习2年，获得本科教育学历。

1.中高职本科教育衔接的重要性和必要性

1.我国目前的职业教育主要以中等职业教育和以专科层次的高等职业教育为主。高端技能型专门人才主要来自于普通高等教育后的转型和部分中、初等技术人才通过自学和工作实践来实现。这种方式培养高端技能型专门人才的效率低、针对性不强，数量有限，社会成本高，成才率偏低。……