【摘要】幼儿院的集体教学活动是幼儿园教育活动的关键活动，但传统集体教学活动由于背离幼儿发展目标，存在内容选择不当，目标定位不准，教学方法单一等问题，本文在《指南》背景下结合幼儿的年龄发展特点，提出了改进集体教学活动的若干建议。

【关键词】集体教学 幼儿教育 幼儿学习

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0012-01

1.引言

幼儿园的集体教学活动指的是教师有目的、有计划地组织班级所有幼儿都参加的教育活动，与“一日生活活动”和“活动区活动”相配合、共同构成了幼儿园生活的一类活动。在目前幼儿园普遍存在大班额的现实背景下，集体教学在幼儿园教学活动中仍占重要地位。《指南》明确地将一日生活活动、活动区游戏和集体教学活动共同作为幼儿园支持幼儿学习与发展的基本形式。因此，正确定位集体教学，运用《指南》提高集体教学活动的质量成为支持幼儿学习与发展的重要途径。

2.传统集体教学活动问题剖析

我们发现以往的集体教学普遍存在以下几个问题：

（1）集体教学的内容选择“含金量”不大，难易程度不适当。有价值的学习内容是支持幼儿学习与发展的载体。在集体教学活动中，选择适宜的学习内容是一件重要而有难度的工作。在以往的集体教学中，教师选择教学内容一般以领域和主题教参为准，这或许能够保证幼儿的基本学习，但难免会与幼儿的需求有出入，导致机械、被动地学习。

（2）教学目标的定位把握不准，忽高忽低，且重知识技能轻情感态度。……