柳姣

摘 要：一直以来，我国普遍的幼儿园教育模式都是集体活动的形式为主。伴随着教育模式的创新，普遍的教育模式开始逐渐被打破。在实际教育工作当中，区域活动和集体教学的教育模式有着自己独特的特点，是当今幼儿园主要的两种教育模式。这两种教育模式当中有许多不同点。本文主要围绕两种教育模式相融合的教育模式进行探讨。

关键词：幼儿园 区域活动 集体教学 交互运用

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0240-01

伴随我国的教育观念的变化，这些年的幼儿园教育模式也开始有较大的变化，从以前的集体活动形式的教育模式，逐渐转变成其他的教育模式，比如“区域活动”等，这些新的教育模式以生长空间大、提供良好的个性发展效果等特点让多数教育工作者所青睐[1]。更换新的教育模式的同时，也发现有一些问题，比如新的教育模式如何实施，多种教育模式之间如何做到互补而不冲突等。因此，笔者从实践经验对这类问题进行一定程度的探析。

1 集体教学模式

我国幼儿园教师以往都是使用的集体教学模式进行教学。集体教学有助于教师保障幼儿的安全，但是往往对学生有一定的束缚性[2]。集体教学的主要特点基本是，全体幼儿都集中在一个教室或者操场等地方，教师统一的下达指令，全班幼儿以一样的方法、一样的速度来学习同样的知识，最终目的是达到一样的目标。这种教育模式，幼儿往往都是在教师的教导之下，被动地跟着教师走，几乎没有自由学习的时间、空间。……