郭瑞玲

【摘要】初中的信息技术课程对于学生综合能力的培养具有非常重要的作用，它承担着培养学生创新能力和了解运用信息技术的任务，有助于学生掌握最先进的信息技术，为将来的信息技术学习和适应社会打下基础。本文结合实际教学经验，提出几条信息技术教学中培养学生创新能力的策略，希望可以对现实生活中的信息技术教学有所帮助。

【关键词】初中信息技术教学 学生创新能力 培养策略

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0174-01

信息时代的到来，使信息技术课程在初中的教学中的地位逐渐提高，老师们对这门课程的重视程度提高了，自然会提高课堂的教学效率，除此之外，教师们还应该注重培养学生的创新能力，通过不断优化和改进教学方法、策略，在课程实施过程中体现这门课程对于学生的意义。下面是笔者总结的几条策略：

一、加强双基教学

新课改之后，信息技术课程成为了初中课程中重点改革的对象，它作为一门知识与技能相结合的实践类课程，打好基础，对于这门课的学习是非常有必要的。因此要加强初中阶段信息技术课程的“双基”教学，也就是加强基础知识与基本技能的教学，使学生最大程度上掌握信息技术的基本知识和技能，为学生将来学习更高层次的信息技术打下坚实的基础。我们应该正确看待“双基”和创新二者之间的关系。打好基础是学生培养创新能力的基础，没有扎实的基础，创新根本无从谈起。因此教学中，教师要把握好基础阶段的学习，把信息技术教学中的基础知识和基本技能作为主要学习内容，让学生能够最大程度的掌握初级阶段的基本操作和知识技能，并且能够举一反三，领会学习信息技术的基本方法，进而适应这门课程的学习，并为将来的创造性学习打下良好的基础。例如，教师在讲《设计应用文档》的时候，笔者强调这一部分主要掌握基础知识和基本技能。像学习《制作正文》时，对学生的要求就是可以熟练的合并文档和段落，熟练完成编辑、排版、查找、替换等要求；学习《制作目录》时，强调学生重点学会插入艺术字的方法，学会编辑艺术字，掌握基本的文本编辑方法，学会应用图片、自选图形、文本框、艺术字美化作品的方法，了解制作目录页的一般方法等等；学习《制作表格》时，要求学生掌握制作简易表格的方法、学会编辑和修饰表格等。掌握了最基本的知识，学生大体就学会了如何制作出一个应用文档。但同时要注意，信息技术的掌握是一个不断积累的过程，教师在讲述时要注意把握细节，每一个可能会导致学生出错或者失误的地方都要认真反复的讲解，讲授要逐步渗透，适当的引入相关概念和思想方法。尤其是知识难点，教师要让学生先了解、再熟悉，通过反复的巩固和练习，最终理解并运用，这是一种逐步深入的“螺旋式”上升过程。

二、增加学生的上机实践操作机会，提高实践操作能力

初中信息技术课程的主要内容就是上机实践操作，这是实现素质教育的一种重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径，可以发展学生的非智力因素，提高学生的综合素养。因此，初中信息技术教学一定要以实践操作为主，老师不能枯燥无味的只讲课本知识，而应在讲授课本知识时，加入实践操作。这样既提高了学生的积极性，还可以让学生学以致用，提高教学效率。学生边学边操作的过程中，可以充分发挥自己的主动性和创造性，展现自己的爱好和个性。但要注意这种主动性并不是放任学生随意去做，而应该基于知识的掌握之上，再去实现自己的创新。

三、改变传统的教学理念，落实学生主体地位

学生创新能力的培养并不是一蹴而就的，它是在教师科学的引导下，一步一步的通过自己的不断探索而实现的。新课程理念中指出，学生是课堂教学活动的主体，是教学过程最直接的参与者和体验者，他们应该主动的参与到学习中，而不是被动的去记忆和操作，学生要在自我体验中学会运用知识，感悟信息技术的魅力以及它在生活中的应用价值。认识到信息技术的重要性，才会更加主动的去学习这门技术，实现自主学习和创新研究。例如，在学习“计算机系统的组成”时，教师可以利用学校废旧的计算机对学生进行教学，一边讲授理论知识，一边引导学生参观实物，或者直接将废旧电脑进行拆装操作。目的就是要学生掌握计算机的硬件构成和相关软件概念，让学生自主认知这些硬件的特征和功能，尤其是通过对实物的认知，学生可以清楚地掌握内存RAM与RoM的区别及其作用，给学生学习“计算机的基本原理”打下基础。这样学生就实现了自主学习，同时提高了自主创新意识，学习效果也进而得到提高。

四、采用“任务驱动法”教学，提高学生的自主学习意识

教学方法是教学中最关键的一部分，它关乎着教学的质量和教学效率。教学方法多种多样，但对于不同的课程教师应该注意选择不同的教学方法。初中的信息技术教学应该根据自身的特点，结合课程标准和新课程理念，选择适合的教学方法。任务驱动法教学，就是要求教师通过认真研读信息技术教材和课程目标，给学生布置好一定的学习情景，让学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，在完成任务的同时培养创新能力和实践能力。同时，学生在完成任务的同时还培养了和同伴合作探究的能力，培养了学生的团队精神，也落实了新课程标准的三维目标。

五、开展信息技术大赛，为学生提供展示自我的舞台

经常开展信息技术大赛，可以提高学生自主创新的积极性，同时这也是对学生学习成果的一种检验方式。教师还可以通过这种竞赛评价自己的阶段教学质量。这是提高教学质量的一种重要手段，我们应该合理的运用。通过选择合适的方式，安排出科学合理的竞赛，让竞赛具有专业性、实用性和针对性。特别是专题竞赛和综合竞赛，可以有效的检测学生对所学知识的掌握情况。学生通过参加竞赛，从中发现自己的不足之处，以便进行查漏补缺，进一步提高自己的实践运用能力，掌握不同的解决实际问题的技巧，发挥了自己的个性和特长，巩固了以往所学的知识，同时也提高了自主创新能力。教师可以为学生提供精选网站，以便学生更加方便有效的查询信息，实现在线学习，激发学习积极性，提高创新学习效率。另外，教师还可定期组织学生参加全国信息技术奥林匹克大赛，或者是在网上进行信息技术相关的比赛活动。让学生到更大的舞台上去展示自己的才华，充分发挥自己学生自主创新的积极性和主动性，帮助学生树立起信心。

参考文献：

[1]张毓滢.初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].考试周刊，2008，08：134-135.

[2]方萍.现代教育技术支持下通用技术教学中学生创新能力培养的研究[D].福建师范大学，2009.

[3]黄万玉.初中信息技术探究教学对学生创新能力培养的应用研究[D].山东师范大学，2010.