李谨平

【摘要】大学英语翻译课程是一门实践性很强的专业课程，也是高职学生学习起来比较畏难的一门课程。本文尝试将新型的翻转课堂教学模式引入本课程教学中，就具体应用和注意事项进行了探讨，期望取得更显著的教学效果。

【关键词】英语翻译教学 翻转课堂 应用

【基金项目】湖南省十二五教育规划课题（XJK015CZY071）：基于MI理论的高职英语课堂教学多元动态评价体系建构研究。

【中图分类号】H319.3；G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0019-01

21世纪当地球每一个角落被网络覆盖时，网络不可逆转地成为了我们生活的中心，它使我们的生活、工作、学习、教育方式、甚至娱乐等等都发生了巨大变革。网络时代促使我们更新教学理念，改进教学方法、改变教学手段和模式、转变教学角色。翻转课堂教学模式的出现，正好迎合了网络时代教学的需求。

1.翻转课堂概述

1.1 翻转课堂的概念

2000年，美国MaureenLage， Glenn Platt and Michael Treglia最开始提到了FlippedClass Model （翻转教学）的理念。2007年，美国科罗拉多州的两位化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在课堂中采用“翻转课堂式”教学模式。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来。

“翻转课堂式教学模式”是指教师在课前上传一些与主题相关的内容，让学生提前阅览，提前了解相关信息，完成知识部分的学习，而把课堂变成师生之间、学生之间交流互动的场所。通过教师的指导、答疑、学生之间开展讨论、交流等方式进行小组互动活动，从而获得最佳教学效果的教学模式。

1.2 翻转课堂的主要特点