张维娜

【关键词】言语智慧；故事；整合

【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）06-0069-02

笔者在长期的教学中发现，低年级的课堂能经常看到小手高举的场景，到了高年级，往往只有为数不多的学生和教师进行点对点的互动。有没有一种教学，能让学生更加热爱语文？为此，学校教研组把故事与课堂整合作为学科亮点重点打造，在激发学生兴趣的基础上，激活学生的言语智慧。爱听故事是孩子的天性。苏教版教材中蕴含着大量的故事元素，笔者在语文教学中，结合教材特点，进行故事与语文教学整合的探索，通过故事复述、课本剧表演、故事续编创作，激发学生学习语文的兴趣，激活学生的言语智慧，提高学生的语文素养。

1.讲故事，讲出情感。

《天鹅的故事》是苏教版四下的一篇课文，文章饱含浓浓的人文情怀，教学中，我没有带领学生咬文嚼字，而是让学生在复述故事的过程中感悟生命的顽强。

师：刚才同学们所进行的复述叫“原文复述”，熟读原文的复述只是复述的基础，而复述还可以展开合理的想象，在头脑中形成画面，进行富有创意的复述，让它更有味道，更吸引人。（板书：创意复述）

师：谁能完整地复述这个故事？想一想哪些地方可以加上想象？

生：寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些候鸟飞走了，到别的地方去。而天鹅没有飞走，它们在冰上呼唤着，好像在讨论：“湖面又上冻了，没吃的怎么办呢？”老天鹅此时想：“怎么办？怎么办？没有吃的，总不能让我们饿死吧？……