张康桥，男，高级教师，江苏省溧阳市实验小学教育集团校长，江苏省语文特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象。主张“教育就是服务生长的过程”，致力于小学语文课程与重建儿童课程的研究，有《儿童语文课堂》《为什么做教师》《在教育家的智慧里呼吸》等专著，其中关于“儿童语文课程”与“儿童课程整体重建”的研究在国内有一定的影响。

贵州教育出版社在2009年4月首次出版了《王阳明的五百年》，作者余怀彦力求在大视野、全球观下讨论王阳明的思想及其影响。2009年12月7日，香港凤凰卫视中文台《开卷八分钟》电视栏目也对这一著作进行了介绍并高度评价。需要说明的是这是一本哲学著作，之所以推荐这本书，是因为我们应该有当代的中国教育学，当代中国教育学的建构是需要汲取传统哲学精髓的。当然，建构当代中国教育学更多的是大专家们的事儿，我只是尝试用教育实践工作者的视角来读一读，谈点不成熟的感悟。

一、让教育回归实践哲学

曾听某位学者讲到这样一个教学案例：美国某小学的数学课，老师请学生回答，一加一等于几？为什么？一学生说一加一等于三，并列举了一些生活中的例子，老师给予该名学生B的等第，相当于我们的良好；另一学生的答案是一加一在不同情况下可以等于一到四的任何数，同时列举了很多例子，老师也给予B的等第；还有一位学生说一加一就等于二，虽然他承认刚才两位同学列举的情况都存在，但是大多数情况是等于二，教师给予这名学生A的等第，当然随后老师也解释了给予A等第的原因，并说明通常把一加一的答案规定为二的原因。……