杨文睿

摘 要：随着新课程改革的深入实施，小组合作学习成为学生课堂上重要的学习形式，但在具体实施过程中仍存在不容忽视的问题，从学生全面发展的视角出发，以提高课堂教学的实效性为目的，提出相应的改进策略。

关键词：新课程改革；小组合作学习；知识能力发展

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。小组合作学习有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生语言表达和解决问题能力的发展。还可以培养学生的合作意识和团队精神，有力地促进了学生的全面发展，成为课堂的重要组织形式。然而，由于教师观念的滞后及操作层面上对学生缺乏有效的指导，都影响到合作学习的有效开展。找到合作学习实践中存在的问题，并提出解决的策略，对合作学习更好地实施具有重要的实践意义。

一、小组合作学习中的问题

1.小组合作学习流于形式，不注重实效

小组合作学习，不能只讲求“形式”而不重“实质”。在让学生合作时常会见到这样的情形：学生只是围坐在一起，并没有按老师设定的目标进行。有的在埋头写作业，有的则沉默不语，还有的三两人头碰头在聊天，这种情况完全失去了小组合作学习的意义。……