杨国栋

【内容摘要】与普通中学的学生不同，职业中学生学习的重点在职业上，他们需要学习并掌握一些职业技能。对职业中学生而言，职业技能的提升是必要的，但是我们也不能忽略学生文化素质的培养。因此，基础的文化教育在职业中学的教学中也占有一席之地，而语文就是这些基础文化学科中的一种。本文主要结合当前职业中学情境教学的状况，对语文情境教学进行相应的分析与解读，对情境教学中存在的问题给予相应的方法和策略。

【关键词】情境教学  职业中学  问题解读  方法策略

情境教学法是由教师在语文课堂上实施，设计一个具有目的性的教学情境，通过这一情境激发学生的学习热情，让学生在课堂上主动地学习，培养他们学习语文的兴趣。一个好的教学情境可以有效地激发学生学习语文的激情，让他们更容易理解语文教材，从而提升学生的语文综合学习能力。对教师来说，教学的难点已经由提高教学效率转化为构建有效的教学情境，如果不能够构建一个好的教学情境，学生就无法身临其境，无法感受语文教材中的每一篇文章，学习效率自然也无法提升。作为一个优秀的语文教师，我们应该采取措施解决这一问题，从而发挥情境教学在语文课堂中的最大作用。

一、运用巧妙的课堂导语构建语文教学情境

笔者觉得每一节课都可以划分为三段，第一段是学生的思维稳定时期，因为他们才刚刚开始上课，所以他们的思维还没有进入最好的学习状态，学生可能还在思考上一堂课教师讲述的内容，也可能在回忆课间发生的事情，在这一段时间内，他们需要稳定自己的思维，引导自己进入学习的状态。……