吴永良

【内容摘要】在历史课堂教学过程中，教师以语言、资料、实物、生活经验、时政热点、模拟等为手段，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动具体的情境，可以给学生身临其境的感受，拉近学生与历史的距离，更好的达成教学目标。

【关键词】课堂教学  创设情境  方法  兴趣

课堂教学就像一道大餐的烹饪，历史这道大餐有着丰富的原料、足够的作料。但历史学科的突出特点就是历史的研究者与研究对象之间在时空上永远是分离的，而新课程又注重学生的情感体验、注重课堂的自然生成。在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动具体的情境，可以给学生以身临其境的感觉，拉近学生与历史的距离，更好的达成教学的目标。

一、以形象的语言和丰富的情感创设情境

语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，教师可以通过语言的渲染和情感的真诚投入来创设氛围，要动之以情、晓之以理，借助语言的魅力，去吸引学生，引起学生共鸣。如学习“岳飞抗金”时，有感情的朗诵《满江红》。使学生在“当时”的历史氛围中，思想情感转移到了岳飞身上，达到主动体验历史的目的，增强了识别美丑和客观评价史实和历史人物的能力。又如学习《甲午中日战争》一课时用这样的语言渲染气氛：“中华民族既是一个伟大的民族，又是一个灾难深重的民族。在近代历史的长河中，流淌着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实！……