摘 要：本科教育质量是高校，特别是省属高校的生命线。启动课程综合改革项目是提升人才培养质量和水平的有效途径。本文以数据库系统课程为例，积极探索了该课程的综合改革方案，为全面探索课程改革方式提供可借鉴经验。

关键词：教学改革；数据库系统；人才培养

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.05.131

1 引言

数据的处理和管理是计算机最重要的应用领域之一，数据库系统是一个数据的大管家，是为了适应组织、存储、检索、维护数据而发展起来的信息科学的一个重要分支。数据库系统作为一门实践性很强的信息相关专业的重要课程，目的在于培养学生了解数据库系统理论，设计数据库系统模型，使用数据库管理系统软件。在学校“调结构、重建设、促改革、显特色”工作思路的指导下，如何打破老师讲学生听的模式，摆脱传统教学的乏味之处，提高学生学习的主动性和成绩是一个值得探索的问题。

通过网上评教及学生工作线的调查反馈信息显示，学生在学习完本课程后普遍反映虽然理论知识掌握的不错，但动手能力仍然不强，教师课堂上讲授的内容远远不能满足学生求知求新的欲望，笔试闭试的考试方式使得平时的实践教学效果在试卷中得不到真实反映。为此，充分依托“校级重点培育专业”项目，在我校2013级信息与计算科学专业进行了数据库系统课程的教学改革，实施了“主讲+聘请”的授课形式，推广了“课堂+现场”的教与学模式，进行了“平时+期末”的考核方式。

2 课程改革方案

2.1 “主讲+聘请”联合教学改革

课程改革之前，师资队伍的实践教学水平不高，主讲教师是直接从大学校门到大学校门，本身没有经过职业技能训练，很难到位地对学生实施实践性教学。课程改革后，我们聘请了两位校外老师，一位是有着大型企业项目经历和专业培训检验的老师，曾参与了诸多项目的数据库备份和恢复策略的制定与实施工作，现在就职于同城的一所985、211高校的工程训练中心；另一位以前是我校信息与计算科学专业的学生，毕业后创办了信息科技有限公司任总经理和技术总监，整个公司的后台数据库由他一人亲自负责，曾负责企校共建的软件外包专业的课程开发和数据库课程的讲授。在保证总学时不变的情况下，精简讲授学时，合理增加实验学时，其中数据库安全性、数据库恢复技术、并发控制、数据库技术新发展等章节的理论或者实验部分由校外同行和有实践背景的企业单位的专家讲授。同时校外同行和有实践背景的企业单位的专家也加入到课程设计的指导工作中来。由我校主讲教师主讲基本理论知识，由外聘老师主讲实践性强的章节及最新技术，一方面可以发挥各位老师的长处让学生从本课程的学习中获得最大的收益，另一方面有实践经验的老师亲临教学更能够把握住教学内容的重难点，同时开阔了学生的视野，保证了知识的与时俱进。在授课方式也上采用了“基于MOOC的翻转课堂”新颖的教学模式，激发了学生的学习兴趣，使被动学习变为了主动学习。

2.2 “课堂+现场”教学改革

前期的教学不论是理论课、实验课还是课程设计均局限于课堂，与社会需求有严重脱节现象，而且数据库的技术也是日新月异迅猛发展，如果不能紧跟技术前沿，将会被社会淘汰。如今充分依托校内的能力实践基地和校企共建的技术研究中心，将企业中的数据库系统设计方案和技术及开发工具搬到基地和研究中心。一方面，有外聘老师所指导的实验课程均在实践基地和研究中心进行，另一方面学生可以根据自己的兴趣和爱好选择课程设计的指导老师和课题，也可以参与纵横向的科研课题，在课题的研发过程中负责数据库的设计、备份和恢复策略的制定与实施。这样，学生还没有走出校门，就能与企业进行实际的接触，还可以获得更多的实习机会。

2.3 “平时+期末”考试改革

以前课程结束后的考试方式采取的是闭卷笔试形式，考试试题的客观题较多，而分析、论述、操作等主观题型较少；由于试题中理论性知识稍多，大多数学生为了应付考试而死记硬背，很难对学生的分析操作能力等做出客观的评价。而数据库系统本身是一门实践性很强的课程，采取灵活多样的考试方式将能够比较全面的评价学生对知识的掌握情况。现在的数据库系统课程的考试增加了平时成绩在总成中的比重，增加了随堂测验环节，促进学生在平时下功夫；实验教学中采用了实验操作演示与实验报告相结合的考试方式，不但看结果还看速度；与课程配套的课程设计则采取分组答辩方式，每个小组一个题目，不同小组的题目不同，教师只对小组进行评分，小组长将教师的评分在组员内部进行分配。答辩时，主要设计人员用PPT文稿演示，讲述设计思路，主要参与人员运行程序并讲述设计中出现的难点以及解决的方法。其他同学也一起观摩整个答辩过程，通过答辩，又给同学们提供了一次互相学习的机会。

3 总结

信息化时代下需要培养出更多的理科应用型人才，课程综合改革是本科教育持续有效的发展的重要保障。在数据库系统课程的教学过程中采取“主讲+聘请”、“课堂+现场”、“平时+期末”等综合改革形式可以提高学生的学习热情、提升学生的实践能力，完善学生的知识结构，增加学生毕业后到高薪名企就业的机会。当然改革的道路不可能是一帆风顺的，如何协调好聘请教师的上课时间，如何保证现场教学的教学学时和维护好现场教学的教学秩序，如何监管随堂测验的考试纪律，真实评价出小组成员在课程设计中的贡献都是值得进一步探索和思考的问题。

参考文献：

[1]岳昆，陈红梅，王丽珍.大数据时代本科数据库课程体系改革设想[J].计算机教育，2015（11）.

[2]王珊.数据库课程教学改革：面向21世纪课程教材与国家精品课程[K].中国大学教学，2006（04）.

[3]李圆媛.关于信息与计算科学专业数据库教学的探讨[J].科教文汇，2010（03）.

研究课题：武汉工程大学课程综合改革项目“数据库系统”；武汉工程大学校级教研项目“基于MOOC的翻转课堂教学模式研究与实践”。

作者简介：李圆媛（1980-），女，湖北宜都人，硕士，研究方向：数据库、计算系统生物学及智能算法。