宁小东

（重庆市彭水县长生镇小学 重庆 400000）



浅谈小学数学教学中的情境教学

宁小东

（重庆市彭水县长生镇小学 重庆 400000）

摘 要：在数学教学中，合理创设情境，能诱发学生思维的积极性，从而提高学习效率。

关键词：小学数学 情境教学 合理运用

《数学课程标准》指出：“数学中应该重视学生主体性的发挥，强调学生的个性发展”。这就给数学教学提出了更高的要求。教师教学要从学生的生活经验和已有知识背景出发。创设生动有趣的情境，让学生自发主动地学习数学。教师在教学中如何引导学生走入情境理解数学知识，又怎样走出情境归纳数学知识、应用数学知识呢？笔者在教学中有一些感悟。

一、借助数学原型，让学生在情境中学数学

为数学找个原型，把常识提炼为数学。教学时，根据学生的年龄特点，结合教学知识点去建构数学模型，让学生在熟知的生活情境中感悟数学知识的来源，从而理解数学知识。例如，我在刚教学“画平行线”时采用的是老师画，学生跟着学，然后做练习巩固的方法，学生就会了。这样的教学能说是有效的吗？小学生变成了机械演练的机器，对于为什么要这样画，为什么用直尺靠在三角尺的另一边上，学生并没有真正的内化。等到过一段时间后，结果大多数学生都不知道该怎样画平行线了。因此，我改变了策略，从现实生活中发现平行的现象并提出简单的数学问题，加以提炼归纳，总结出画平行线的方法，却收到了良好的效果。……