扈忠

[摘要]近年来，农村中学的学生有所减少，加上优质生源外流，留守学生较多，农村学校管理的难度逐年加大，尤其是班级管理方面的难度加大得更明显。如何破解这一难题，是摆在农村中学面前的一个新课题。

[关键词]农村;学校;班级管理;班主任;学生

班级管理是学校管理工作的重要组成部分，班级管理工作的好坏直接影响学校整体工作的成败，并对学校发展起着举足轻重的作用。我校结合自身实际，不断优化班级管理工作，派出部分班子成员担任班主任，关爱学生，与学生交朋友，大胆进行教育管理模式改革，虽然经历困难，但看到改革初见成效，看到学生健康快乐地成长，我们收获更多的幸福和自豪。

一、用“家”的观念凝聚学生的感情，增强凝聚力

我校是农村寄宿制学校，学生在家时间少，在校时间多，很多学生家长在外打工，有些学生放假回家经常见不到家长，学生和班主任、承包教师（全校学生都有相应的任课教师承包管理）及其他教师朝夕相处，班主任和承包教师就像学生的家长一样关心他们的生活和学习，学校已经成为学生名副其实的“家”。学校通过学生演讲、主题班会、集体活动等，引导学生树立“家”的意识，用“家”的观念凝聚学生的感情，增强凝聚力。

每个班级就是一个家庭，班级干部都由学生民主投票选举产生，选出学生心目中有威信、有能力、有热情的同学担任班干部，成立班委会。班级建立健全岗位职责，班干部、组长明确分工，无论是学习、纪律、卫生，还是饮用水、班级电灯、图书、桌凳、电脑等，无论大事小事，都有专人负责，养成“自己的事情自己做，自己的班级自己管”的好习惯。学生自己动手进行班级布置，创设班级文化，努力创建凝聚力强、学习风气浓、思想积极向上的集体。

二、制定班级公约，保证班级的学习生活正常进行

为了保证学生的正常学习生活秩序，班主任带领全班同学制定学生乐于接受的、适合班级情况的班级公约，学生必须严格遵守，养成习惯，实现自我约束。班主任利用班会开展学习行为规范讨论，引导学生结合自己的实际，谈谈自己如何遵守行为规范，每人写一篇遵规守纪宣言，对此进行承诺，并装订成册，一旦有学生违规，再让违规者重读宣言，提醒学生对自己的宣言负责，提高学生的自我约束能力。班级还制定《班级规范情况记录表》，分组记录学生每周的遵守规范情况，一周一总结，违规较多的学生在班会课上要进行表态发言，写出书面反思，违规情况严重的交学校处理，学校分年级每月组织一次心理辅导教育，对多次违规的学生进行疏导教育。

三、学校大张旗鼓开展争星活动，促进学生的自我发展

学校以班级为单位组织开展“优秀之星”评选活动，每班评选出“纪律之星”“学习之星”“卫生之星”“仪表之星”，每月将获奖学生的名字在班级门外的宣传板展出，让“优秀之星”受到学生的关注和羡慕，以此推动学生良好习惯的养成，不断完善每个类别明星的评价标准。“纪律之星”的标准为：遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守课堂纪律，不起哄，不在自习课上喧哗，严格遵守作息时间，不迟到、不早退，不旷课，课间不在教室内追逐打闹，不在教室内打球，不在黑板上乱涂乱画，举止文明，尊师守纪，团结同学，班级违规记录本上无扣分记录。“学习之星”的标准为：学习态度端正，课前预习，上课注意听讲，作业认真，学习刻苦，学习成绩稳步提高，能热心、耐心地帮助其他同学学习，期末考试成绩在年级前十名。“卫生之星”的标准为：个人卫生良好，手脸干净，衣服整洁，积极参加晨检、午检，个人卫生习惯好，桌面、书桌堂干净，在卫生打扫中认真负责，不怕脏，不怕累，表现突出。“仪表之星”的标准为：仪表端庄，衣着整洁、朴素、美观、大方，不穿奇装异服，举止文明，礼貌待人，谈吐大方，气质高雅。各班级纪律委员负责“纪律之星”评比、学习委员负责“学习之星”评比、卫生委员负责“卫生之星”评比、文娱委员负责“仪表之星”评比。学生如果违反校规、校纪，取消其评星资格。通过培养、评选“优秀之星”，有效激励学生争先上进，促进了学生的健康成长。

四、学生的成长会有反复，加强反思有助于进行自我教育

教师的专业成长需要反思，学生的发展和学生小组的进步也离不开反思，教师应引导学生及小组不断反思，从而不断取得进步，得到更多的收获。

学校要求班主任每月利用班团队活动时间组织违纪违规较多的学生召开反思会，让他们谈谈一周的自我表现，回顾遵规守纪宣言，想一想自己的问题，说一说下一步的打算，还要把反思内容以书面的形式写出来。这样的活动既是让学生进行自我教育，同时也是学生的一种自我发展。有些学生通过这样的反思活动反复教育磨练，最终克服了缺点，养成了良好的学习生活习惯。班主任对每个小组的学生违纪违规扣分情况进行累计，班主任组织违规违纪较多的小组进行反思，在小组内部开展互相批评和自我批评，促进小组内部的自我反思，促进小组同学互相学习、互相监督和互相帮助，强化学生的自我管理意识。

五、以学生成长报告册为载体，改变教育评价形式

多年来，我校一直对教育评价问题进行探索和研究，在“十一五”期间就参与了黑河市教育研究院立项的省级课题《新课改中学生综合素质评价体系与评价制度的研究》。近年来，为了突破学校发展的瓶颈，我校进行了大胆改革，以学生成长报告册为载体，全面评价学生，并相应地对教师实行全面考核。经过几年的努力，已经初见成效，成功地变单维评价为多维评价。

1.评价内容的多维性

学生的学习行为是一个复杂的问题，存在显性和隐性两方面因素，同时又受到多种条件的制约，科学的学习成绩评价必须是建立在综合评价的基础上的一种多维评价，因此，我们在学生成长报告册中设计了如下栏目：兴趣特长、体质、考勤、思想品德、行为习惯、心理素质、教师的话、家长的话等。

2.评价的结果用“等级+描述性语言”相结合的方法表示

评价结果的这一表示方法更加有利于学生的全面成长，对于思想品德、行为习惯和心理素质部分，用优秀、良好、合格、不合格四个等级，分别用四、三、二、一颗星表示，兴趣、特长等不能用等级表示的用描述性评定说明。

3.抓好特长评价，让每名学生都学有所长

为了激发学生的兴趣爱好，充分培养他们发展自己的特长，我们在成长报告册中设立“兴趣特长考查”一栏，为了抓好学生的特长评价，我们在上好课程计划中活动课的同时，每周一下午后两节课在全校范围内开展兴趣选修活动。学校共组建了足球、篮球、象棋、街舞、书法、绘画、写作、篆刻、速滑、剪纸等十个兴趣小组，强调四个落实——活动时间、活动场地、活动内容和指导老师，定期组织好各类竞赛活动，并记录存档。在此基础上，每年学校都举办一次校园文体艺术节，为展示学生的特长和才华创造了条件。期末时，教导处、政教处、指导教师和班主任根据学校的有关规定，对每一名学生的特长爱好给出相应的评价。

4.改革操行评语

准确恰当的评语是激励学生奋发向上的有力杠杆，班主任利用更多的时间研究班级的每一名学生，使评语真正成为师爱教育功能的渠道，与学生沟通心灵，增进理解，成为引导学生的重要教育因素，我们本着育人的目的，坚持“全面、公正、准确、艺术”的原则，改变了过去的旧模式，探索了“优点+鼓励”的新模式。

总之，我校通过班级优化管理，营造了良好的教育氛围，调动了学生的积极性，克服了学生的逆反心理，杜绝了学生吸烟、上网吧、打架等不良现象，促进了全体学生的自我教育和共同发展，促进了教学质量的提升，促进了学校的发展，我们将会继续努力。

参考文献：

[1]吴增强.现代学校心理辅导[M].上海：上海科学技术文献出版社，2000，8.

[2]朱慕菊.与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002，4.

[3]李伟胜.班主任工作的教育思路[J].华东师范大学出版社，2013，（9）.

[4]李广平.现代优质学校发展研究[M].北京：中国轻工业出版社，2015，2.

（责任编辑 冯 璐）