朱孝玉

【摘要】激发和培养学生的学习兴趣，充分调动积极性，发挥主观能动性，是提高英语教学质量的前提和保证。学习兴趣不仅需要教师在课堂上激发，还需要在课下培养和保持，以便使学生始终处于积极主动的精神状态，轻松愉快地学习英语。

【关键词】兴趣 积极性 激发 动力

引言

随着时代的发展，终身学习的观念已经深入人心。提高学习者的学习能力主要是提高学生的学习主观能动性，而主依赖于学生对学习的兴趣的浓厚与否。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。

一、理论介绍

建构主义理论最早由瑞士著名心理学家皮亚杰提出，并在半个世纪以前就已由皮亚杰和维果茨基等学者共同奠定。其核心是：学习是一种活动过程，学习是一种建构过程，学习必须处于丰富的情境中。强调教学必须以学习者为中心，强调学习者对知识的主动探索、主动发现，强调“情境”对意义建构的重要作用，强调“协作学习”对意义建构的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”，强调学习过程的最终目的是完成意义建构。……