陈婷

【摘要】英语是一门实践性很强的基础课程，语言技能的掌握，依赖于学生个体的实践，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。笔者以所在学校正在进行国家示范校建设为背景而进行的英语教学改革，在课堂教学过程中实施小组合作学习的教学方法，并总结出相应的教学反思。

【关键词】中职英语 教学反思

英语是一门实践性很强的基础课程，语言技能的掌握，依赖于学生个体的实践，教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。为提高中职学生参与课堂的积极性，更大程度上发挥她们的主观能动性，在英语教学中我主要采用以任务为中心，以学生为主体的合作学习，让学生在“做中学，学中做”，这也是我校在建设国家中等职业学校改革发展示范校过程中进行的教学模式改革。

一、教学背景

教育部、人力资源社会保障部、财政部决定从2010年到2013年，中央财政对每所中职示范校拿出1000万，重点支持1000所国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划，以此带动全国中等职业学校深化改革、加快发展、提高质量、办出特色，进一步提高中等职业教育的市场针对性、国家贡献率和社会吸引力。我校于2013年4月被三部委确定为国家中职示范校建设单位。为适应职业教育发展的新形势，深化教学改革，创新课程体系和教材，达到《中等职业学校英语教学大纲》所提出的教学目标，我校英语教研室结合本校实际情况进行了一系列的教学模式改革，由以教师为中心的传统教学模式转为以学生为主体的小组合作学习教学模式，更大效能地发挥学生主观能动性。

二、教学过程

我校每个教学班的人数大概在40人左右，考虑到班级的人数，在教学过程中，笔者按照合作学习的原理及要求，将每个班分为八组，每组五到六个人，然后根据中职基础英语教材每单元的主题，给每个小组分配不同的任务，课后各小组成员之间进行分工合作，共同完成任务，课堂上每个小组派一至两个发言人进行陈述，发言人必须由小组成员轮流担任。下面笔者以《How to Celebrate Holidays》一课为例展示如何进行小组合作学习。

1.课前准备。《How to Celebrate Holidays》这一单元的主题主要是讨论如何庆祝节日，这里涉及到一个非常重要的文化背景知识。众所周知，中西方有各自不同的节日和不同的风俗，虽说近年来不少西文的节日也涌入中国，商家们更是为了生意会以“爆炒”的方式“庆祝”这样的节日，可是学生对于西方的节日到底有多少真正的了解呢？对于中国自己的传统节日又了解多少呢？一门语言，不可能脱离其文化而独立存在。文化知识会加深学生对语言的了解，语言则因为赋予了文化内涵更易于理解和掌握。为此，笔者让学生自己去搜集一些相关的节日信息，课堂上再进行交流和展示，从中了解一些中西方文化。为防止多个小组选一个节日或有的节日没有被选的情况，我选定了八个节日，并在前一节课上就让各个小组选好自己的节日，明确任务。这八个节日分别是：The Spring Festival、The Dragon Boat Festival、The Lantern Festival 、The Mid-Autumn Festival、Thanksgiving Day、Christmas Day、Halloween Day、St. Valentine's Day。与此同时，我对他们还做了一些具体的要求：首先，在课后的准备过程中，小组成员要有明确的分工，要相互沟通和合作，共同完成任务。其次，每个小组都要借助多媒体来展示，并且保证足够的语言输出。

2.课堂过程。在经过一周的准备后，学生们带着各自的作品来到了课堂，在简单的开场白后，他们的展示就开始了。下面是介绍Halloween的小组展示。

首先映入大家眼帘的是一个FLASH动画——几个闪着鬼火的pumpkin lanterns（南瓜灯笼）。然后一个大大的“Halloween”徐徐进入屏幕。该小组发言人开始了对该节日的介绍。

“On October 31 of each year， theres a festival called Halloween， which is defined as ‘the Eve of All Saints. The westerners believe that every year on that night， the souls of the dead will visit the earth. So they also call ‘Halloween ‘the Ghosts Day. In the countries of the west， such as America， Canada and England， children there will trick or treat from door to door.” PPT的背景是一张动物卡通抱着一个巨大的pumpkin lantern的图片，上面写着“Happy Halloween”。

“There are many interesting customs for Halloween： trick or treat， wearing mask， carving the pumpkin and the rest. Halloween is a good time for children to play as much as they like. On that day， they cant help putting on their colorful costumes and strange masks to go out to play， with a pumpkin lantern in their hands.” 屏幕上出现了几个带着面具的人的图片，有的面目狰狞、有的幽默滑稽。

既然做pumpkin lantern是Halloween的一个非常重要的习俗，那么怎么做呢？发言人没有忘记告诉观众：

Step 1 Buy a pumpkin.

Step 2 Cut off the top of the pumpkin and scoop out the flesh.

Step 3 Draw your lantern's design onto the paper first.

Step 4 Draw your design onto the skin of the pumpkin.

Step 5 Cut out the mouth， nose and eyes.

Step 6 Light the pumpkin with a candle.

每一步都配有相应的图片，让人一目了然。最后，该发言人在一首名为“Halloween”的英文歌曲中结束了他的节日展示。在他的带领下，后面各小组的同学发言就更为积极踊跃了，每一组的PPT都是图文并茂，有的组还找来了与本节日相关的音乐。就这样，大家你一言我一语意犹未尽，连平时比较沉默的同学也开始积极踊跃地发言，但是下课的铃声早已敲响，我不得不狠狠心打断了他们的讨论，布置了下周的学习内容，结束了这次英语课。

三、教学反思

1.成功之处。首先，对节日的探究激发了学生们对于英语学习的兴趣、拓宽了他们的视野、启迪了他们的思维。学生们从几个中美传统节日中了解到中西文化的差异，也更深刻地认识到在语言学习中学习文化的重要性，提高了他们对于文化的敏感性。很多同学课后要求拷贝其它组的PPT以便课后进一步学习和借鉴就充分说明了这一点。

其次，它较好地体现了“以任务为中心以学生为主体的合作型自主学习”的现代教学理念。每个小组围绕任务进行分工合作，通过网络搜集、筛选、整理、加工材料，进行合作型自主学习，教师只作为学习任务的设计者、课堂学习的组织者和引导者。体现了引导学生积极参与语言实践、让课堂成为学生语言实践的重要场所，从而提高他们的英语综合应用能力这一目标。学生也能充分利用多媒体设备，使得他们的presentation更加生动、直观和形象。

再次，它将课堂内外有机地结合了起来，有效地利用了课堂时间。学生有明确的任务提前进行准备，就可以有备而来，避免了词不达意、言之无物甚至无话可说的尴尬，既提高了课堂效率也增强了学生英语口语的信心。

2.不足之处。虽然，本次课取得了一定的成功，但笔者还是发现存在一些问题，有待在今后的教学中加以改进和完善。

首先，有些同学过分依赖所准备的文字材料，完全照着材料从头到尾地读。有些同学显然对材料没有完全消化吸收，遇到生词竟然无法正确发音。

其次，台上做presentation 的同学和台下同学缺乏互动。虽然我在一开始就强调台下的同学在听和看时要积极思考，善于发现和提出问题，但做出反响者寥寥无几。

再次，有限的时间和繁重的任务仍然存在着矛盾。在有限的两节课八十分钟内八个组要介绍八个节日，时间上显得捉襟见肘。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]郭霞.浅淡中职学校英语教学中的小组合作学习[J].科教文汇（中旬刊），2009，（07）.

[3]程冰梅.谈谈英语教学中的几点体会[J].学苑教育，2010，（18）.

[4]彭清琳.文化渗透与中职英语教学[J].内江科技，2009，（08）.