孟斐++陈尧尧

【摘要】阅读材料是英语输入的最主要来源，阅读提供的不仅是语言知识还有文化知识。学会阅读作为大多数学业的基础，是学生应该在学校学习的最重要东西之一。而英语阅读理解能力的培养和提高是整个英语教学的核心环节。但由于学生缺乏有效的阅读策略，导致其阅读能力不能得到实质性的提高。在实际教学的过程中，作为一名大学英语教师，我很想帮助那些在提高自己英语阅读能力方面有很强动机，十分努力却无效的学生。通过查阅很多有关阅读的书籍，我发现元认知策略是关于认知过程的知识，因而他可以协调各种学习策略，可以直接计划、监控各种学习的策。因此，在英语阅读教学中，可以利用元认知策略对阅读教学进行阅读前准备、阅读过程中自我监控调节、阅读后自我评价，以此促进学生对所读材料的识别、记忆、加工和理解，使其阅读能力不断提高。

【关键词】元认知策略 大学英语 阅读

英语阅读理解能力的培养和提高一直是大学英语教学的核心环节，它也是考察大学学生英语语言学习能力的一个重要方面。根据认知心理学的观点，英语阅读过程不仅仅是对所读材料进行识别、记忆、加工和理解的认知过程，同时也是对此进行监控和调节的过程。学生在阅读过程中的障碍因素表现为词汇量受限、英美背景知识匮乏、缺乏有效的阅读技巧、由于语言基本功欠佳而导致的兴趣不足等方面。……