陈科芝　吕俊年

甘肃省金昌市一中，甘肃　金昌　737100



如何优化高中文言文课堂教学过程*

陈科芝吕俊年

甘肃省金昌市一中，甘肃金昌737100

摘要：高中语文课程中，文言文内容一直都是教学难点问题，虽然文言文从小学阶段就开始接触，但是却与学生的实际生活相距甚远，学生的日常沟通、交际也不会经常使用文言文，传统语文课堂上老师占据主导地位，学生只能被动的接受知识，故文言文的学习对于学生来说相对枯燥、困难，因此要对高中文言文的课堂教学进行优化、改革，才能进一步改善教学效果，提高学生的语言文学素质。

关键词：高中语文；文言文教学；教学改革

文言文是我国古代文化传承的重要载体，因此高中语文学习中文言文是一项重要组成部分，其内容丰富多彩，文言文的学习可显著提高学生的文化素养及综合素质。

一、文言文教学中存在的问题

具体而言，高中文言文教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，文言文教学模式有待改善。传统教学模式中，文言文教学以知识为中心、以老师为中心、以诵记为中心，学生在学习过程中被动的接受老师的灌输，靠死记硬背掌握更多知识点。老师本身也未深入分析文言文的特点，讲课过程中一味强调语法、文法，忽略了学生的主体性。整个过程中学生失去了学习主体的独立性与创造性，久而久之会觉得文言文学习枯燥、排斥，学生无法在学习过程中获得独特的学习体验，甚至出现厌学心理，而文言文的教学过程也越来越单一化、模式化。……