蒋丽杰

华北水利水电大学马克思主义学院，河南　郑州　450045



留守儿童心理问题及教育对策研究

蒋丽杰*

华北水利水电大学马克思主义学院，河南郑州450045

摘要：随着城市务工人员的不断增加，留守儿童数量的增多，留守儿童心理问题再一次摆在了我们的面前。特别是针对处在身体和心理发展关键期的留守儿童，需要我们更多的关注。从留守儿童心理方面的现状出发，分析总结留守儿童出现的普遍心理问题，从而提出三位一体的教育对策。

关键词：留守儿童；心理问题；三位一体教育对策

改革开放以来，中国的经济得到了飞速的发展，解决农村的剩余劳动力问题变得刻不容缓。随着中国大城市的不断发展，越来越多的农民开始奔向城市，寻找更多的发展机遇。在这人口大流动的背景下，留守儿童一词对于14亿中国人来说已经不再陌生。但是至今留守儿童的问题仍然没有很好的解决。留守儿童心理问题的出现，使得留守儿童问题再一次摆在了我们的面前。

一、留守儿童心理问题现状及表现

2013年全国妇联的数据显示，我国农村留守儿童数量超6000万，而2000年的数据是2290万。在这13年里，留守儿童的数量不但没有减少反而有急速增长的趋势。2013年，最高人民法院研究室相关统计显示，截至2013年，我国各级法院判决生效的未成年人犯罪平均每年上升13%左右，其中留守儿童犯罪率约占未成年人犯罪的70%左右，并且还有逐年上升的趋势。留守儿童犯罪率的提升与留守儿童心理问题有着紧密的联系。留守儿童心理现状主要表现在以下几方面：

(一)留守儿童性格方面

部分留守儿童心理亚健康，表现在性格方面。由于农村父母外出务工，使得很多留守儿童在成长的关键期得不到父母陪伴。亲情缺失致使部分留守儿童性格发展存在缺陷或不足。

(二)留守儿童情绪方面

留守儿童心理问题在情绪方面的表现是：不稳定。人是通过情绪来表达对外部事物态度的，人具有调控情绪的能力。而留守儿童由于其处在关键的生长发育阶段，其心理方面发展还不成熟，需要通过大人的引导或环境的感染来实现心理方面的发展。但是由于留守儿童的特殊性，使得他们不能感受到正常的家庭氛围，并且长期处在缺少父母关爱的孤独环境中。尤其是进入青春期后，面对着各种问题，他们无法找到心理排解的窗口，情绪调控就容易产生问题。

(三)留守儿童学习能力方面

留守儿童要承担多方面压力，一方面要承担父母不在身边，自己需要或多或少整理家务的责任，另一方面还要完成学校布置的学习任务。而留守儿童一般是由隔代亲属或其他亲属代抚养，这使得留守儿童无法在家庭中获得学习上的帮助。同时由于他们的自卑胆小，在学校也很难主动向老师寻求帮助。对于一些基础不太好的留守儿童来说，完成老师规定的学习任务成为了他们的一大负担。学习成绩的不理想也无形中增加了留守儿童的心理负担，形成了恶性循环。

二、留守儿童心理问题分析

以往我们研究大多认为是贫穷导致留守儿童悲剧的不断发生，而事实上留守儿童心理问题是由社会、学校、家庭等多方面因素造成的。本文将从这三方面分析留守儿童心理问题产生的原因。

河北省承德市A镇小学基本情况

(一)社会制度的不完善

在我国城乡二元制经济的背景下，城市的各方面发展明显要快于农村。经济的发展为城市带来了更多的工作机会，农民开始远离农村去城市务工。然而户籍制度的落后，使得农民工子女无法在城市中享受到同等的教育机会。外出务工农民只能将孩子留在户籍所在地。社会制度的不完善致使留守儿童无法获得父母在身边的照顾。

(二)学校制度的不完善及心理辅导缺失

学校心理辅导方面欠缺，在农村很少有学校设立心理辅导室，对于一些状态不好的学生，大多是由班主任进行关怀和指导。然而，很多农村老师对于心理指导这方面内容并不了解，无法帮助学生进行有效的心理治疗。

学校对留守儿童重视程度不够。在应试教育下，学校更加注重学生们的成绩，而对于一些学习不好、平时沉默寡言的留守儿童重视程度并不够。同时，一些不具师德的老师，对顽皮或成绩不好的留守儿童进行体罚，这也是留守儿童心理问题加重的一大原因。

(三)家庭教育的缺失

父母是孩子的第一任老师，家庭教育在孩子的成长过程中起着不可替代的作用。然而家庭教育的缺失会直接导致孩子身心发展的不健全。农民进城务工，很多孩子被留在了家中由长辈或者其他亲戚照料。儿童期的留守儿童不能感受到父母的爱，致使他们严重缺乏安全感，产生自卑抑郁等心理。

河北省承德市A镇留守儿童与父母交流情况

三、三位一体的教育格局

解决农村留守儿童心理问题刻不容缓。要从根本上解决好农村留守儿童心理问题，需要社会、学校、家庭之间共同协调合作，形成三位一体的教育格局。

(一)社会层面

人具有自然属性和社会属性，而社会属性是人的主要属性和根本属性。留守儿童作为社会的弱势群体，需要社会给予更多的关注与帮助。

加强对农村留守儿童心理问题的社会关注度。随着网络媒体的快速发展，我们能够很快的了解各种社会问题。而媒体的作用就是在讲述事实的同时，也让我们对当今的一些社会问题引起重视。毕节留守儿童服毒案，不仅将留守儿童心理问题再次摆在了我们的面前，也向众多农民工父母敲响了警钟。

(二)学校层面

学校的学习生活在儿童生活中所占的比重很大，儿童的大部分时间都在学校度过。留守儿童由于其父母不在身边，学校的教育管理就显得更加重要了。学校不仅要注重孩子们科学文化知识的培养，让孩子们德智体美全面发展，也要时刻关注孩子们的心理健康，帮助孩子们解决心理问题。

第一，完善学校的规章纪律。学校要提高师资的整体素养，不仅要求老师要有专业知识，同时也要求教师具有师德。教师要对每个留守儿童的学习及生活状况有一个了解，当发现问题时，要及时与留守儿童进行沟通并及时向学校反映。完善学校规章制度，规范教师行为，更好的帮助留守儿童解决问题。

第二，提升师资水平。学校的整体水平高低取决于教师，农村留守儿童心理问题的产生与学校教师也有很大关系。农村心理方面专业教师的缺乏，使一些留守儿童心理问题不能及时得到治疗，致使心理问题向更为严重的方向发展，最终将导致而儿童性格偏激或仇视社会等问题。因此，提升师资水平刻不容缓。

第三，对留守儿童定期进行心理测评并指导。针对不同年龄阶段的留守儿童，各学校应定期进行心理测评，对一些心理出现问题的留守儿童进行疏导，并及时通知外出务工的父母要注意留守孩子的心理发展。定期进行心理测评，有助于学校及时发现问题，及时采取措施。

(三)家庭层面

家庭是孩子的第一课堂，父母则是孩子的启蒙教师，家庭教育对于孩子能否健康成长起着重要作用。是否拥有健康和谐的家庭环境不仅关系着留守儿童的身体健康，也关系着留守儿童的心理健康。

加深亲子关系是家庭教育中的关键，一些农村父母为了让孩子能够生活的更好，而选择城市务工。而父母的离开却给一些年幼的孩子留下了一些不法抹去的伤痕。亲子互动对于未成年的留守儿童是非常有必要的。

家庭与学校建立密切的关系。家与校的断带关系，使得一些外出务工的家长不能及时了解留守儿童的近况，也使学校不能及时将留守儿童心理问题向各位家长反映，致使留守儿童心理问题严重，导致各种惨案的发生。建立家庭、学校之间的紧密联系有助于留守儿童的健康成长。

四、总结

解决留守儿童心理问题是一项长期的、复杂的工程。随着农村进城务工人员的增多，解决留守儿童心理问题也变得刻不容缓，河北省作为劳动力输出大省，留守儿童问题更加突出。本文通过分析原因，总结出三位一体的解决对策，希望在留守儿童心理问题的解决上具有实际效用。

[参考文献]

[1]赵苗苗.贫困农村地区留守儿童与非留守儿童健康差异及影响因素研究[J].山东大学，2012.

[2]范兴华，方晓义，刘勤学，刘杨.流动儿童、留守儿童与一般儿童社会适应比较[J].北京师范大学发展心理研究所，2009.

[3]李庆海，孙瑞博，李锐.农村劳动力外出务工模式与留守儿童学习成绩—基于广义得分匹配法的分析[J].南京财经大学经济学院，2014.

[4]金晓宇.农村留守儿童道德教育问题研究—以湖北省红安县农村留守儿童为例[J].武汉纺织大学，2014.

中图分类号：B844.2

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)01-0059-02

*作者简介：蒋丽杰(1988-)，女，河北承德人，硕士生，主要从事当代中国政治与社会发展研究。