赵红婷

[摘 要]经过备学，学生有了经验积累和思维准备，在这种情况下，教师应为学生搭建交流和展示的平台。高效的展示不是学生个体的演示秀，而是个体和群体融合、统一，更多地呈现群体的观点。在课堂教学中，教师要结合学生备学后的情况进行调整，将学生的精彩观点有效展示出来，成就学生的精彩，让数学课堂变得灵动而有活力。

[关键词]提炼 展示 精彩

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）01-003

《人民教育》有这样一句话：“学生的精彩比老师的精彩更重要。”乍读此言，颇感震撼。一直以来，人们的目光更多聚焦于教师的教。打磨一节课，需要经过反复推敲、精心预设，使得课堂环节和教师语言都趋于精致，一切进程都在教师掌控之中。整堂课，仿若只要教师能完美地演绎，学生能识趣地配合，就能称为好课。事实上，如果教师过分关心自己的教，必然无暇顾及学生的学，也很难调动学生的主动性。随着备学的推进，我们渐渐认识到：课堂上，学生的精彩更为重要。要想收到预期的教学效果，教师必须使课堂转变为师生共同展示的舞台。

在教学苏教版五年级下册“方程单元的整理和复习”前，我让学生围绕以下问题备学：

（1）本单元学习了哪些知识？它们有怎样的联系？请画出思维导图。

（2）提出关于等式和方程的三个问题。

（3）写出关于列方程解应用题的疑问。

课前，我翻看了学生的备学作业，大多数学生都画出了本单元的知识结构图，也提了一些问题，但高质量的问题不多。……