王丽

摘 要：“以学生发展为本”是新课程标准提出的核心理念，对于重视知识传授的传统课堂教学模式而言，这无疑是一大飞跃。英语新教材正是基于这一理念而编撰的。要适应新课标的要求，教师就应该改变传统，构建与这一核心理念相呼应的教学新模式。同时，教师还要转变教学观念，创新教学思维。翻转课堂是一种适应形势的教学模式，自主学习任务单的生成在这一模式中起着举足轻重的作用。

关键词：预习设计；自主学习；留白

美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出了多元智力理论，他认为：“每一个学生的智力都具有特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习途径。”《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。然而在小学英语教学实践中，虽然很多教师都能认识到预习的重要性，但是在布置预习任务的时候仍存在很多的不足，不能有效地提高学生的学习技能和改善学生的学习态度。

一、以往预习设计的不足

提到预习，我们大致会想到两种现象：一种是很多老师有一句口头禅，“回家预习预习明天我们要学习的新内容。……