陶慧

摘 要：随着课程游戏化的建构理念在我园的逐渐深入，我园教师通过课程游戏化的环境创设要以幼儿的“体验”为基础；教学活动中全程游戏模式是课程游戏化的关键；转变家长观念，形成教育合力，推进课程游戏化健康发展和充分利用各种媒体导向，宣传我园课程游戏化的丰硕成果，形成良好的社会影响四个方面对课程游戏化进行了思考与实践，以期让幼儿在课程游戏化中一直享受“玩”的乐趣。

关键词：体验；全程游戏模式；媒体导向

近年来，随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式在悄然发生变化，建构式教育理念已渗透在幼儿教育课程中，以游戏贯穿幼儿教学的目标。所谓“课程游戏化”，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，课程游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。我觉得“课程游戏化”的提出不是对幼儿园课程的新要求，而是《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》对课程的一致要求。作为工作在幼儿园一线的教师，我们既是课程游戏化的实施者，又是课程游戏化的观察者，我认为幼儿园在课程游戏化建设的过程中要把握四个关键的要素：

一、课程游戏化的环境创设要以幼儿的“体验”为基础

对于幼儿来说，体验是他们对待世界更为普遍的一种方式。孩子是天真的，对事物、对人都倾向于采用体验的态度。众所周知，很多家长对南京果壳里儿童职业体验中心并不陌生，在那里孩子们可以体验各种他们喜欢的职业。……