黄家华

摘 要：在高中开设研究性学习，可以拓宽学生的理论视野，为创造性学习打开思路，同时，研究性学习作为一种新的教改方向，体现了在教育上的创新，能活跃学生头脑的知识建构，为提高学习能力奠定基础。

关键词：研究性学习；高中化学课堂；教学应用

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-194-02

研究性学习是一种以培养学生的创新精神和实践能力为特征的新型课程教学改革模式，在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。研究性学习具有开放性、自主性、实践性和过程性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。

一、研究性学习在高中化学教学中存在的问题

1、开展的随意性大，缺少统一安排。目前，一部分化学教师对研究性学习的重视程度不够，担心会因为搞研究性学习分散学生精力，影响高考升学率。再者由于教材的局限性，高中化学教材中的一些实验不可能面面俱到，有些实验是一带而过，没有要求学生进行深入的学习。最重要的是研究性学习的教学开展，没有形成相对完善的教学计划。让学生选课题应在哪个学期进行，占多少学时没有具体的规定，也没有教学大纲可遵循，完全由部门授课教师自主安排。由于上述原因使得学生自主选题、开题的研究性学习开展的次数较少。

2、对教师的评价制度和学生的课程考核体系缺失。……