黄慧敏

摘 要：小组合作学习在高中思想政治课堂上有着广泛的应用，在教学实践中部分学生的课堂参与度不高，他们往往游离于课堂讨论之外，影响了教学效果。针对此问题，教师应加强师生之间的多维沟通、合理分配课堂任务、实行评价主体多元化等对策，以提升小组合作学习的效果。

关键词：高中思想政治课 小组合作学习 沟通

任务 评价

小组合作学习已成为高中政治教学中的重要教学模式，这种模式较之传统的“教师讲，学生听”的模式无疑有很大的优越性。小组合作学习是学生自己做主、自己主动参与、自主构建知识的过程，采用这种模式就是为了把课堂的主动权还给学生，让学生在已有经验的基础上构建知识体系。然而在高中思想政治课中，课堂上也有分组、有讨论、有展示、有点评，课堂气氛看似热闹，但仔细观察，不论是在小组讨论环节还是在课堂展示环节，甚至在点评环节，总是那么几位学生在课堂中表现，小组内的其他学生都在做着陪衬。这部分学生在别人讨论时，选择了沉默；当发现老师注意他时，就随声附和两句；当被点名时，就慌慌张张地从书本中找两句话读一读。他们游离于课堂讨论之外，成了课堂的看客，这使得高中思想政治课教学的有效性大大降低。如何改善小组合作学习中出现的这种状况？如何提升课堂小组合作学习的效果？我结合自己的教学实践，从以下三个方面谈如何提高高中思想政治课的小组合作学习效果。……