陈瑶

摘 要：运用英国教育家斯宾塞的快乐教育理论，提供一种通过竞赛式教学法复习初中化学基本用语的教学设计，既可以激发学生的课堂参与热情，又能提高课堂教学效果，还能让学生在竞赛中体验学习的快乐。

关键词：初中化学 教学设计 竞赛

英国著名教育家斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”经过长期的探索，我发现恰当地运用竞赛式的教学，对发挥学生的主体性有较好的作用。在竞赛中，学生能够体会竞争的乐趣和成功的快乐。

一、教学设计说明

1.选题原因

初三学生刚刚接触化学，学生对化学实验的学习有一定兴趣。但随着学习的深入，要求记忆的内容逐渐增多，学生的学习热情明显下降。此时，设计竞赛活动能够充分调动学生的学习积极性。

2.学情分析

化学用语在化学学习中非常重要，它贯穿于整个初中化学学习的始终。初三开学前两个月的时间内学生就已学习了元素符号、原子和离子结构示意图、化合价、化学式、化学反应表达式和反应现象等知识，通过测试却发现：学生对这些基本用语的掌握情况不是很好，很多学生并没有按要求进行及时记忆。为了让学生在课下能主动地去记忆这些重要的基础知识，我提前一周布置了分组竞赛的内容，要求各组组长负责督促本组成员完成任务，并互相抽查记忆情况。

二、设计理念

现代教育心理学研究表明：学习效果取决于学生学习的主动性。……