李平

摘 要：以愉快教育和情感教学为基础，建立了“引趣促思”式教学模式，在学生充分感知的基础上经过理解和深化，以启迪思维。

关键词：兴趣；创新；模式

学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素。我们如能点燃学生心中这把学习动力之火，就能使他们主动学习，从而智力得以开发，能力得到培养，教学质量得到提高。

在小学数学教学实践中，我以愉快教育和情感教学为基础，建立了“引趣促思”式教学模式，其基本特点主要是在教学中，教师根据教材内容和学生的心理特点，运用生动形象、感染力强的投影、图片、实物、表演、演示和操作等手段，创设形象鲜明的场景，辅以生动有趣的语言，使学生如闻其声、如见其人、如临其境，在学生充分感知的基础上再经过理解和深化，以启迪思维。如此由“情”到“理”发展智能，是不同于任何传统教法的显著特点，具体归纳为以下几点：

（1）以趣激学，引导学生进行观察和动手操作激发学生的好奇心和求知欲，充分调动起学生的积极性。

（2）以疑引思，引导学生多思、善问，质疑问难，发展学生的积极思维能力。

（3）以知诱学，挖掘知识本身的魅力，提高能力、发展智力。

（4）以练求实，重视训练，巩固新知，安排各种层次的练习和作业，让不同层次水平的学生都能体会成功的欢乐，并使作业尽可能在课内完成，学生的负担就会减轻，学习会变得更加愉快、主动。

经过多年的具体实践，“引趣促思”式教学模式已经收到了……