向朝富

摘 要：新课程改革背景下，教育教学对高中政治提出了更高水平的要求，它要求教师采取切实可行的措施，不断培养学生的世界观、人生观以及价值观，要真正意义上地培养出有政治素养的、高素质的人才。目前我国高中政治教学中还存在诸多问题，比如教师教学方法不当、学生学习兴趣不高等，为有效解决这些问题，提出了几点措施，旨在激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

关键词：政治教学;学习兴趣;多样化教学

众所周知，教师要想不断提高教学效率，就必须从学生的角度出发，不断激发学生的学习兴趣，它能够带给教师教学以外意想不到的效果。受传统教学方式的影响，目前高中政治带给学生的第一印象就是枯燥、乏味，就教师教学而言，教师也只是为了应付学生的考试，或者说是完成既定的教学任务，这使得学生对高中政治学习完全没有任何兴趣，久而久之，学生就会失去自主学习的意识。

一、实现课堂导入的多样性

在初中，学生就接触了相关的政治知识，但这些知识有着一定的片面性。在高中政治的学习中，学生会接触到各种各样的内容，具体包括政治思想、经济知识以及哲学思想等，这些知识是初中知识的深化，它能够让学生终身受益。高中生大多处在学校阶段，他们没有更多的时间接触社会，此外，他们学习政治所能接触到的也只是表面，至于更深层次的知识，带给学生的则是晦涩难懂。为解决教师教学中遇到的这种问题，本文提出以下几点解决措施：首先，教师必须重视高中政治教学。必须采取行之有效的教学方式不断提高学生的学习兴趣，这样，学生才不会产生浓厚的厌学情绪;其次，教师应重视课堂导入。可以适时采用音乐导入、故事导入以及新闻导入等方法，这些不同的导入方法会有效提高教师的教学质量。

二、为学生创设生活化情境

随着新课程改革程度的不断加深，教师教学不能只重视课本理论知识的传授，相反，教师应有效地将书本理论知识与实践有机结合起来，坚持“政治来源于生活，又高于生活”的教学理念。高中政治教学与我们的生活密切相关，但由于政治课本本身所带有的局限性，使得政治教学与我们的实际生活越来越远。为此，教师必须为学生创设良好的生活化情境，最大限度地活跃课堂氛围，自觉地将理论知识与实践结合起来，让学生能够全身心地投入到政治学习中。比如，教师在讲授有关经济的章节时，学生大多听不懂，因为这些知识点对于学生来说是生涩的，这时候，教师就可以根据教学要求，将学生分成不同的小组，然后让学生分别扮演买方、卖方，展开一场真实的模拟活动并展开讨论，在讨论结束之后，教师应要求学生用书本上的知识来总结讨论的结果，这有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。

三、在教学中展开探究性学习

新课标下，中国教育发生了翻天覆地的变化，其中最大的变化就是教学方式，而教学方式又主要体现在学生的学习方式上。传统的学习方式下，教师教学显得单一、被动，但目前这种被动已然转化为积极主动，就连学习模式以及学习方式等也向着多样化的方向发展。新形势下，教师越来越多地会注意学生各方面素质以及能力的培养，而不再是单纯地注重学生学习成绩的提高，为此，教师必须不断采用不同的学习形式以及教学模式，在具体的教学中，也要高度重视学生之间团队协作能力的培养。教师可以将学生分成不同的小组，然后让小组成员根据同一论点展开交流、辩论，让学生积极地将自己的意见以及看法等表达出来，帮助学生积极地参与到教育教学中，这种教学方式我们称之为“小组合作学习”方式，它既有利于教师吸取他人优秀的、好的观点，也有利于学生摆脱传统枯燥的学习模式。

四、结合时事热点，展开生动的教学

政治教学为什么得不到学生的喜欢呢？相关人士做了大量的研究，研究表明，其中一个很重要的原因就是生硬的教学很难激发学生的学习兴趣，在政治学习中，那些生涩难懂的条款只会加大学生的理解难度。高中政治课程内容相对来说比较久远，这些内容与我们的实际生活产生了很大的脱节，这为学生的学习增加了很大难度。要想解决这些问题，教师必须尝试改变相关的教学方式，在保证学生了解重点难点知识的基础上，适当穿插一些时事热点。比如，教师可以运用例证这种方式，将学生所要了解的事情以政治的角度进行讲解，这样既有利于丰富学生的课堂内容，也有利于最大限度地提高学生的学习兴趣。生动的课堂内容能够充分调动学生的积极性以及主动性，学生只有了解了基础的政治知识，才能理解政治中那些比較生硬的、生涩的知识。

高中政治教学中激发学生学习兴趣的方法有很多，本文着重指出应实现课堂导入的多样性，为学生创设生活化情境，此外，坚持在教学中展开探究性学习方式，结合时事热点，展开多样化教学。

参考文献：

[1]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究：基础教育，2010（3）.

[2]许兆雄.浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2012（30）.