孟帮仕

摘 要：所谓“问题意识”，就是指学生在学习的过程中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探索的心理状态，在学生的思维和认知活动中有着相当重要的位置。“小疑则小进，大疑则大进”，在初中数学教学中，培养和强化学生的问题意识，不仅能有效提高学生解决问题的实践能力，而且还能提高学生的自主学习能力和创新意识。主要从激发学生学习兴趣——想问;营造和谐教学氛围——敢问;设置开放教学习题——勇问和教授学生学习方法——会问四个方面简要介绍了学生数学问题意识的培养办法。

关键词：学习兴趣;问题意识;学习方法

问题，既是思维的起点，亦是思维的动力，正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”解决一个问题，需要的只是知识储备和技能，而提出一个问题则需要学生调动自己的全部已知，积极思考，全面分析，细致探索。对于学生问题意识的培养，不仅关系着学生创新能力的培养，而且还关系着学生将来的长远发展。然而，眼下的教学实际中，学生问题意识淡薄，培养学生的问题意识也愈发显得迫切了。

一、“想问”——激发学生学习兴趣

无论是爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”，还是乌申斯基所说的“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”皆表明了兴趣对于学生学习的积极性影响。学生只有对数学学习产生兴趣，才会积极地调动已知，主动思考，积极思维，才能发现问题，从而产生解决问题的念头。……