摘 要：目前，我国绝大部分高职院校公共英语课程设置为一年，加之高职生源英语基础薄弱，要达到教育部《高等职业教育英语课程教学要求》所规定的目标要求困难很大。因此，为培养更多合格的高技能复合型人才，对于一年期高职英语的后续课程进行研究十分必要，具有一定的现实意义。

关键词：高职英语；后续课程；专门用途英语；职业英语

作者简介：苏玉仙，女，四川工程职业技术学院外语系副教授，主要研究方向为应用语言学、高职英语教学。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）12-0007-03

一、高职英语课程设置现状分析

高职英语教学是高职教育的有机组成部分，教育部高教司在最新的《高等职业教育英语课程教学基本要求》（2009年10月修订）（以下简称“《英语课程基本要求》”）中明确指出：高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。[1]各高职院校必须重视和保证高职英语课程的正常开展，同时，还应该按照《英语课程教学基本要求》的建议，将高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。但目前，我国绝大多数高职院校的英语课程设置时间为一学年，两个学期，没有达到规定的要求。

由于我国高等职业教育起步晚，社会认可度还不够，且技术工人的收入及社会地位较低，因此，在国人眼中上高职就意味着层次低，是无奈之选。……