摘 要：中职语文综合实践活动作为新教材改革的一大创举，体现了新的课程理念，有利于教材整合，拓宽教学空间，丰富教学形式，是对教师提出的新课题。但反观目前中职语文综合实践活动课堂，呈现不容乐观的局面。学习材料的缺位，语文元素的缺位，课程意识的缺位，教师主导地位的缺位，导致教学效果低下。结合具体的实践课例，从整合教材，注重单元系统性；突出主导，注重策略针对性；彰显语文，突出活动语文性等三个方面，探讨了中职语文综合实践活动的有效实施。

关键词：中职；语文教学；综合实践活动；有效实施

基金项目：江苏省教改课题“基于‘趣味语文的中职语文综合实践活动研究”（项目编号：ZYB26）

作者简介：张莉，女，苏州市太湖旅游中等专业学校高级讲师，硕士，主要研究方向为中职语文教学。

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）12-0070-05

“语文综合实践活动”一词在2001年全国新课改背景下提出，其核心思想是重视培养学生的语文实践能力，反对刻意追求语文知识和系统的完整性，提倡让学生在直接接触语文材料的过程中培养实践能力，在实践中掌握运用语文的规律，提升语文的运用能力。

2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》提出：“通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文综合实践活动。”[1]以达到“运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力”的目的。这不仅提出了语文综合实践活动实施的步骤，也意味着作为课程任务之一的语文综合实践活动与“阅读与欣赏”“交流与表达”并列为三大课程教学内容，正式列入了课时计划。……