齐玉萍

摘 要：高中英语新课改明确规定教师要注重学生自主学习能力的培养，那么，如何在英语教学中充分发挥学生的能动性，激发他們学习英语的兴趣，发掘他们学习英语的潜力？结合教学实践，浅谈高中英语课堂教学中学生自主学习能力培养的几点措施。

关键词：新课程标准；教学方式；自主学习

随着新课改的不断推行，传统教学方法不再适合高中课堂教学，成为影响学生个性发展以及创新能力提升的阻碍。近年来，自主学习方法成为教育工作者广泛应用的教学模式，为培养学生个性发展提供了很好的条件，进一步提升了高中英语教学质量。

一、拓展学生发展的空间

新课改对高中英语教学提出了明确的要求和标准。发挥学生的主体性，将课堂真正交还给学生是教师的首要任务。高中英语课堂教学最大的问题就在于师生关系的不和谐，以至于学生无法真正投入到学习中。所以，要想优化英语教学的师生关系，就必须坚持发挥学生主体资格，强化学生主体地位的协调统一。针对发挥学生主体资格，教师应该做到以下几点：第一，将疑问还给学生，改变原有教师问、学生答的现状，转变为学生问、教师引导学生的情况。第二，将课堂时间还给学生，短短的40分钟时间如果教师都占用，对学生会有一定的影响。教师应该将时间过多地留给学生，让学生通过阅读，发现问题，针对问题掌握知识。第三，除了多给学生读的时间之外，还要多给学生讲、说的机会，尤其是英语学习。

二、重视体验活动，促进内化形成

在英语教学过程中，教师应该重视对学生体验式教学活动的引导，可以从以下两方面着手：第一，培养学生活动参与意识和活动参与的能力，提高学生活动的参与力度，培养学生情感体验。第二，要培养学生参与活动的想象力和创造力，通过思维的开发，使得学生产生各种新奇的想法等。教师要引导学生努力发现自己的闪光点，不断地激励学生，使得学生体会到成功的喜悦，之后就会奔着学习的目标前行。

综上所述，在英语教学过程中，教师应该注重对学生自主学习能力的培养和锻炼。但是，这并不是一个简单的过程，而是一个循序渐进的、漫长的教学过程。教师应该做好长远打算，将英语自主学习作为一项长远目标来规划和完成。

参考文献：

吕飞飞.创新意识的培养与英语学习环境的重建[J].中小学英语教学与研究，2014（01）.

编辑 赵飞飞