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摘 要：教学要采取探究教学的模式，通过自学、展示和反馈三个主要的环节设计来让学生形成自学能力，乐于展示藏文的魅力，并及时沟通，彰显学生的创新思考能力，与教师共同学习，营造和谐的学习氛围。基于高中生的学习习惯，设计了符合学生发展的高效课堂构建思路。

关键词：高中；藏文；探究；课堂；构建

随着对民族文化的重视，藏文学习越来越受到重视，在高中藏文教学的过程中也要鼓励学生自己探索，形成探究课堂，提升教学效果。在新课改背景下，我区高中藏文教学在广大同仁的不懈努力下蔚然呈现一片新面貌，笔者结合这几年的教学实践发现，语言学习不能只停留在传统的说教和背诵上，要能以灵活的方式引导学生积极参与探究实践和展示沟通，只有这样才能使语言得到交流，才能获得生命和发展的活力。本文基于高中生的学习习惯，设计了符合学生发展的具体课堂构建思路，具体内容如下：

一、引导学生独立探究

在高中藏文教学过程中，老师会发现很多学生已经掌握了基本的藏文知识，因此教师要结合教材引导学生独立探究，形成基本的自学能力，同时也彰显了“以学定教”的全新教育教学理论。虽然是独立探究，但是为了提升效果，教师要给学生明确的探究方向，具体包括：（1）教师板示或口述具体的探究内容，包括课文主要内容，需要翻译的重点词汇、成语、谚语等，然后学生加以补充，师生共同完成具体的探究目标。（2）学生先独立学习3～5分钟，然后小组合作学习完成探究活动。要培养学生自主学习的精神，使学生树立学习的信心，经过自学、独立思考，亲自发现事物的本质以及事物之间的关系，从而成为探索知识的成功者。（3）将最终探究的成果进行详细记录，这样能够进行总结归纳，阅读中联系生活实际，深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和脉络，从而体会课文要表达的思想感情。

二、探究内容的展示

在独立学习之后，教师要让各小组代表上讲台进行展示，具体的展示内容包括两方面：一是完成教师布置的任务；二是小组的创新思考与展示内容。对于第一部分来讲也要鼓励学生用不同的形式来展示，而第二部分就更多姿多彩了，很多学生会根据布置的藏文学习内容表达自己的理解，配合音乐进行朗读，提出小组的辩论内容，并通过唱、演、画、舞等多种艺术化手段的介入使展示的内容更为多元化。这样的展示主要是因为随着藏族文化和藏传佛教的影响力不断扩大，藏语、藏文受到越来越多的人喜爱，所以学生也应该有展示藏文的能力。教师要在学生展示的过程中给予最大的鼓励，并不断表扬有创新精神的学生，长期下来就能够形成创新学习的氛围。

三、反馈沟通知识

学生展示之后，教师要积极与学生进行沟通，对相关的知识点进行再一次巩固，例如：对于藏文书写的作文，学生展示之后，教师可以让学生读一读，对比分析，发现不足，修改提高。或讲评课后，让学生细读自己的作文，再加以修改，自己的作文自然会更加完善。反馈过程中还会出现不同的理解建议，这也要求学生能够主动表达不同的看法，例如：对于课文中作者运用拟人手法表达的原因学生有不同的看法，这时候教师可以借此机会抽出时间在课堂上组织一场网上辩论赛。这也是一个极好的引导学生深入探究和理解课文的契机，学生跃跃欲试，创造性思维火花就会闪烁。

综上所述，高中藏文教学要采取探究教学的模式，通过自学、展示和反馈三个主要的环节来让学生形成自学能力，乐于展现藏文的魅力，并及时沟通，彰显自己的创新思维能力，与教师共同学习，营造和谐学习氛围。

参考文献：

白瑪加布.新课标高中藏文实施有效课堂教学策略[J].新教育时代，2014（15）.

编辑 李建军