【摘   要】近年来，翻转式学习备受教育界的瞩目。国内学者对翻转课堂教学模式与大学英语相结合进行了广泛的研究与实践，但现有研究大都从宏观角度论证翻转课堂与大学英语的关系，鲜有涉及具体的微观研究，如大学英语翻转课堂的评价体系。本文首先探讨了教学评价的涵义与分类，阐述了多元评价的理念，最后指出多元评价体系应用于大学英语翻转课堂教学应注意的问题。

【关键词】翻转课堂;大学英语;多元评价

中图分类号：G642.4   文献标识码：A   文章编号：1671-0568（2015）20-0071-02

作者简介：史虹涛，女，讲师，研究方向：英语教学研究。

近几年，翻转课堂成为教育改革的热点问题。所谓翻转课堂是指课前教师将讲授内容上传到学习平台，学生在平台上自主学习;课堂上教师不再教授简单记忆性知识，而是组织学生就已学知识点进行讨论，通过小组活动、演讲等实践性活动，具体演练知识点。翻转课堂教学模式摆脱了传统课堂较低层次的知识记忆，强调对知识的综合、评鉴和创造能力。

国内学者对翻转课堂教学模式与大学英语相结合进行了广泛的研究与实践。卢海燕分析了我国高校大学英语教师特征、大学生的学习特点、现行大学英语教学模式、教学环境，认为翻转课堂教学模式在我国大学英语教学是可行的。胡杰辉通过定量研究，证明了翻转课堂教学模式适用于大学英语教学，并得到了学生的高度认可。现有研究大都从宏观角度论证翻转课堂与大学英语的关系，鲜有涉及具体的微观研究，如大学英语翻转课堂的评价体系，而评价体系是教学过程的必要组成部分。……