杨作梁　李永玲　魏春枝

摘 要：基于工作过程的课程教学改革是提高高职院校学生职业能力的有效手段，而“单元机组运行”是火电厂集控运行专业的一门核心课程。从教学模式、教学方法和评学模式三个方面对“单元机组运行”课程教学改革进行了探索，旨在提高学生的专业能力、方法能力和社会能力。

关键词：课程；教学改革；工作过程

中图分类号：G719.21 文献标识码：A

一、引言

“单元机组运行”是火电厂集控运行专业的一门核心课程，对学生职业能力的形成起着举足轻重的作用。在没有进行课程教学改革之前，它是以理论课的形式出现，学完后再通过仿真机运行实训来提高学生的操作技能。这种先理论后技能的教学模式存在以下问题：

1.理论学习与实际操作两张皮，没有很好地实现理论与实际的有机结合。

2.以理论课的授课方式空谈运行，老师讲起来费劲，学生听起来费解，导致学生的学习兴趣低下，教学效果较差。

3.在仿真机实训教学时，没有基于工作过程实施教学，只是让学生学习主要的操作步骤。由于没有严格按工业化的标准实施教学，导致学校教育与工厂生产之间存在一定的距离，不利于毕业生“零距离”上岗。

要解决上述问题，必须对传统的教学模式进行改革，只有这样才能很好地实现对学生职业能力（包括专业能力、方法能力和社会能力，简称“三个能力”）的有效培养。

二、教学模式的改革

在传统的课堂教学过程中，教师是“表演者”，学生是“旁观者”。……