罗敏　李长华

摘 要：体育教育教学改革实施多年，目前正逐渐进入新的发展阶段，高校体育教学改革在这期间也发生了巨大变化。从当前高校体育教学改革存在的问题出发，提出若干解决对策，希望能为高校体育教学水平的提升提供参考。

关键词：高校体育；教学改革；学习兴趣；评价体系

高校体育教学在传统教学观念的影响下存在严重的轻理论、重实践的倾向，教学内容枯燥、教学方法单一、教学评价滞后，严重阻碍高校体育教学质量与水平的提升，教师亟须找到行之有效的对策来解决。

一、高校体育教学改革存在的问题

1.教学内容枯燥

在高校体育现阶段的教学中，轻体育基础理论、重技术技能实践、教学内容枯燥乏味是一个普遍性、较严重的问题，或教师带领开展体育活动，或学生自由活动，体育教学内容缺乏应用性，无法引起学生的参与兴趣。

2.教学方法单一

高校体育教学的主要模式和方法依旧是课堂教学，课外活动与课内教学相互割裂，大学生的体育文化生活被限制，导致他们视野狭窄，无法施展自己特殊的体育才能，健身意识也得不到培养和锻炼。

3.教学评价滞后

在高校体育教学评价方面过于注重结果，忽视对过程进行评价，对学生这一主体的重视程度不足，虽然能有效衡量学生掌握运动技巧的水平，但锻炼效果很难得到反映，忽略了激励功能、导向功能。

二、解决高校体育教学改革问题的对策

1.丰富教学内容，培养学生的体育兴趣

当代大学生参与体育教学的最终目的是培养体育兴趣，增强体质，锻炼身体。所以体育教学内容应淡化竞技，注重以人为本，帮助学生养成终身参与体育活动的兴趣、习惯。一是重视为学生讲解体育基础知识、理论，把健身方法传授给学生，秉承健康第一的指导思想，帮助学生接受体育、学习体育，并逐渐树立终身体育意识，为终身体育锻炼奠定坚实基础；二是教师教授的体育知识应面广、点多，要注重多样性、实用性，从而为学生全面发展需求的满足提供条件；三是高校体育教学中的实践活动项目应及时得到简化、创新，减少高难度动作技术项目的比例，以传授学生基础的动作技术为出发点，多组织学生开展一些简化的体育项目，从而激发学生兴趣、提高学生学习的积极性；四是以传统体育教学项目为基础，融入一些当下流行的体育项目，包括体育舞蹈、健美操、武术、游泳等，促使高校体育教学内容更加充实、丰富，从而有效培养学生学习体育的兴趣。

2.改进教学方法，锻炼学生的健身意识

在高校体育教学中，学生才是真正的主体，占据中心地位的不是教师教，而是学生学。所以教师应注重采用问题式、自主式、探究式、合作式等方法指导学生、启发学生，体现出体育课堂教学中学生的主体性。因此，教师应改进教学方法，指导学生掌握重点内容，把自己的想象力、创造力充分激发出来，注重把学习方法传授给学生，使他们学会学习。丰富多样的教学方法能把学生相互作用的潜能最大限度地发挥出来，对教学中的各种因素进行充分利用，激活教学过程，在减轻师生负担的基础上培养和锻炼当代大学生的健身意识。

同时，教师在改进教学方法时应注重把素质与能力结合在一起，加大参与教学力度，保持教学方法的多样性，确保学生在现有水平上有所提升，把学生的合理要求摆在重要位置上，为学生创造能体验到体育运动乐趣、成就感的活动，从而增强学生的体育意识、健身意识。教学方法不仅是教师的教学手段，更是学生的学习手段，教师只有教会学生学习，锻炼他们的自主健身意识，才能促进他们养成良好的锻炼身体的习惯，这是高校体育教学的最终目标。

3.完善评价体系，扎实推进素质教育

在新课改下，体育教学评价应重点判断价值，以学生的体育能力发展为目标，注重体育锻炼的过程性评价，改变以往滞后的期末考试一次性的评价方式。大学生体育考试应选择等级评价，消除应试教育环节形成的攀比现象，引导学生正确投入体育学习与锻炼的过程；进一步丰富体育评价指标，考核应涵盖整个体育学习过程，贴近学生实际，提高学生的学习积极性；把课余体育活动纳入评价体系，如学生参与课余体育活动的次数、在各类体育赛事中的表现等，融合技术测试、体能测试、体质测试等，从而注重考评学生的身体素质，使体育评价更加符合素质教育要求。

如：在高校体育的球类教学评价中可选择三选一或四选二的方式，真正把评价融入课程目标，采用学生自我评分、学生相互评分、教师评分等相结合的方式，从而完善体育教学评价体系，发挥激励功能，为扎实推进素质教育提供保障。

高校体育教学改革是一个理性思考、积极操作的长久过程，不能仅凭一时的冲动与激情。所以必須正视当前体育教学改革存在的问题，坚持丰富教学内容、改进教学方法、完善评价体系，促进高校体育教学改革的健康发展，提高教学质量。

参考文献：

[1]王智超.刍议学分制下的高校体育教学改革[J].品牌：下半月，2015.

[2]林秀琪.对高校体育课堂教学改革方法的思考[J].当代体育科技，2015.

编辑 李建军