郑玉　万能　方巍

【摘要】作為气象创新人才培养的摇篮，南京信息工程大学已经成为培养大气类创新型人才的重要基地。结合实验班的培养模式，以Fortran教学为例，反思在气象拔尖创新人才培养中的问题与解决方案。

【关键词】高校 Fortran 拔尖创新人才 气象 长望实验班

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0242-02

由于目前高层次气象人才的极度匮乏，中国气象局早在2004年就提出了加速培养高级气象人才的战略定位。南京信息工程大学作为我国气象教育学科门类最为齐全、培养体系最为完善的高校，显然应当适应当今社会的需求，为国家培养更加优质的人才。

南京信息工程大学从2010年起开始实施气象拔尖学生培养试验方案。该培养方案采用我国著名气象学家、九三学社的创始人之一、我国近代气象科学的奠基人之一、新中国气象事业的主要创建人涂长望的名字，组成了知名的“长望实验班”。

那么，如何提高气象类学生的能力和在气象上的应用正面临巨大的挑战。因此，反思 “长望实验班”的教学模式就显得非常重要。下面仅以《FORTRAN语言程序设计》课程为例，阐述当下实验班教学模式中存在的问题，进而提出解决方案。

一、当前Fortran教学中存在的问题

1.教材与气象专业脱节

目前的Fortran教学所采用的教材，都是由计算机专业背景的专家编撰。其中的例题、练习题以及内容安排上没有考虑与气象内容相联系。因此学生在学习Fortran知识时，如同重新学习C语言程序设计一样，甚至有的例题都与C语言相同，只不过用不同的程序语言来表现而已。……