宋金风

【摘要】在如今的课堂教学中，“开放”已经不再是一个新鲜的词语了，它已经被更多，更广泛地运用到实际的课堂教学中。在认真学习新课标后，我不断实践、反思，对“开放的课堂”的构建意义及方法有了一些新的理解。希望借一个“开放的给孩子以最大自由度”的“空间”，做到从形式到内容的真正的开放，而不是为开放而开放。营造一个开放的课堂，无疑为点燃孩子们智慧的火花提供了一个滋长、发育的温床，这是比之于“教书”更重要的。我深刻感受到，开放的课堂应该是一个充满生命力的课堂；一个充满人文关怀的课堂；更是一个时刻能闪烁智慧火花的课堂。

【关键词】开放课堂 智慧火花 开放教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0073-02

一、选择开放生动的教学内容，唤起孩子们想飞的欲望

语文源于“生活”，也就是语文知识的获取，不仅仅在课堂，而与生活息息相关的内容不就是最开放、也是最生动的吗？鼓励孩子们从生活中学语文，从而发现语文的趣味性和巨大魅力，是树立大语文观应具备的基本条件之一。以作文教学为例，我时常鼓励孩子们以“童心看世界”、用“真心抒真情”。比如，在指习作“观察中的发现”时，我首先以我每天上下班途中常常留意大街上的各种招牌，便发现许多错字，有的甚至还闹出笑话为题材，写了一篇生动的下水作文，从而激起了学生留心观察生活的兴趣和发现的欲望。乘胜追击，我马上让他们在小组上交流曾有过的“发现”，顿时，教室里非常热烈。……