田华

摘 要：数学知识具有深奥、抽象的特点。进入初中后知识难度增加，思维梯度提高，对教师的教学技能提出了更高的要求。教师要注重增加教学的趣味性，吸引学生积极投入到学习中；营造良好的课堂氛围，让学生保持思维畅通；并实施分层教学，让所有学生学有所获。促使学生成为课堂学习的主角儿。

关键词：学生 数学课堂 趣味性 课堂氛围 分层教学

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（b）-0168-02

“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”因此，数学学习具有一定的抽象性与枯燥性。尤其是进入初中以后，数学内容从与生活联系的知识变为抽象的“数与代数”，要求学生能够“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。”对学生的思维抽象性和思维难度提出了更高的要求。部分学生在短时间内无法适应学习内容和思维方式的变化，出现了无法理解学习内容、不能主动学习的状况，导致学生养成被动接受的习惯。这与新课程理念提倡的“自主、合作、探究”的学习方式相悖，不利于学生数学思维与数学能力的形成与发展。因此，如何引导学生克服学习上的障碍、让学生成为课堂学习的主角儿，仍然是初中教学需要解决的一个问题。……