卿丽娟

【摘    要】高中数学的兴趣教学是激发学生学习主动性的教学方法，是提高学生数学学习内在动力的重要方式，是完善高中数学教学的必要措施。

【关键词】高中数学  课堂氛围  合作竞争  实践活动  教学手段

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.078

高中数学的教学方法十分多样，但是想要激发学生的学习主动性，离不开兴趣教学的开展。众所周知，兴趣是学生的第一任导师，如果学生对数学没有兴趣，学习态度消沉，课堂效率低下，教学效果不理想，对学生的长远发展阻碍很大。所以，教师要实现兴趣教学的充分发展。

一、营造积极活跃的课堂氛围是开展兴趣教学的第一步，有助于带动学生的学习热情，实现班级整体学习情绪的高涨

高中时期的学生极容易受到身边环境的影响，良好的学习氛围可以对每位学生产生好的导向，促进他们学习兴趣的发展。例如，一个学生对于数学学习兴趣不高，但是身边的同学学习热情很高，他也会不自觉受到这种学习氛围的影响，主动参与数学的学习，逐步形成自己的兴趣。那么教师该如何形成这种积极的学习氛围呢？

第一，教师要发挥上课活跃度高的学生的影响。每个班级中都有几位对数学学习比较热衷的学生，他们上课积极思考问题，主动回答问题，有助于带动学习的氛围发展，所以教师要多给这部分学生回答问题的机会，并且多表扬他们，激发学生的学习激情，发挥他们对其他学生的带动作用，从而形成积极的学习氛围。

第二，教师的教学语言和神情以及教学动作等都能够促进氛围的营造，带动整体活跃氛围的形成。高中时期学生对于教师的依赖性比较大，而且很关注教师的教学情态，一位诙谐幽默的数学教师就比一位沉闷枯燥的数学教师更容易实现积极教学氛围的营造。所以，教师要在扎实教学专业知识的基础上，不断完善自身的教学语言和素养，为学生开展生动活泼的数学课堂，形成自由生动氛围的营造，吸引学生的兴趣，促进其数学学习的顺利进行。

第三，营造教学氛围离不开教师开展互动的学习方式带动学生的学习积极性。大多数数学教师在高中课堂教学中都是以自己为中心不断向学生灌输知识，学生一直处于被动接受的学习处境，这种压制其主体性发展的教学方式难以满足学生自主的发展需求，导致很多学生对压迫式学习产生思维依赖，逐渐懒于思考，学习懈怠，积极性不高，兴趣逐步丧失。但是教师开展互动的学习方式就可以把问题留给学生思考讨论，他们自己体会知识的形成和推理过程，激发其学习的积极性，而且学生的讨论形成活跃的课堂氛围，可以促进学生主动性的发展，有利于其兴趣的形成。总之，氛围的营造是第一步，是开展兴趣教学的重要背景。

二、在高中数学课堂上实现合作和竞争的有效融合，可以推动学生兴趣的发展，完善兴趣教学的内容

兴趣的发展离不开竞争与合作的参与，因为很多学生对于数学的学习容易三分钟热度，高中数学难度较高，内容比较抽象，理论性强，学困生比较多，他们对数学的兴趣想要保持长久，就需要合作来实现，及时帮助他们解决数学难题，理清学习思路，减小学习的阻力。那么如何能够激发他们具备持久的兴趣呢？自然是学生之间的竞争，激发他们的挑战欲望，不断深入学习，自觉提高数学能力，实现兴趣的持久发展。

第一，教师要对学生进行学习的分组。这是合作的第一步，良好的分组可以带动学生的学习积极性，这需要教师在日常生活的结合学生的学习需求以及层次进行划分，尊重学生的智力和非智力各种因素。例如，有的学生自尊心很强，数学学习层次一般，教师如果把他分在很多优秀学生的组里，他就会产生自卑心理，不仅不会带动他学习的兴趣，反而挫伤其学习的主动性，阻碍其兴趣的形成。所以，教师可以在和班主任进行沟通的基础上，了解一些比较特殊的学生的真实情况之后再进行分组，为合作的有效形成做好准备。

第二，合作学习带动兴趣发展离不开教师的参与，因为合作不仅仅是学生之间的合作，教师作为重要的一员，也必须参与学生的合作过程。实践证明，教师的加入会使学生的积极性大增，他们会更加主动讨论问题，和教师进行沟通，实现知识的快速把握，对兴趣的发展很有帮助。所以，教师在课堂教学中要多和学生进行交流，及时了解学生的问题和思维亮点，帮助学生培养兴趣。

第三，竞争和合作两者之间关系密切，竞争可以更好地推动合作的发展，还能够带动学生的学习积极性，在竞争中学生主动思考问题，小组合作能力增强，学习效果更好。例如，在学习抛物线与y（x）直线相交，x为变量的资金投入，而y为收益多少，x为多少的时候，能够使y保持在某个数值上，遇到这类问题一开始学生按照公式计算，求两个方程公式的相交点。教师可以提前对小组进行要求，十分钟之内小组计算出来为合格，第一个计算出来的小组加多少分，以此类推，激发小组之间的竞争意识，带动他们的学习兴趣。总之，竞争与合作都可以从不同角度来为兴趣教学服务，教师要充分发挥它们的作用。

三、开展数学实践活动可以有效培养学生的兴趣

因为数学的学习实际上就是为了解决实际问题，为我们的生活服务，但是很多学生在高中阶段意识不到其重要性，而且觉得对自己的生活并没有什么帮助，这样就不利于学生内心产生学习的动力。此外，实践教学还可以丰富教学活动，以新的教学形式来激发学生的学习兴趣，促进其整体教学充满趣味性。第一，教师在日常高中数学教学中可以加入课外教学。例如班级之间进行数学知识竞赛，丰富其学习方式;或者组织数学实践活动，例如，假期带学生自愿参加数学专业知识讲座等，拓展学生的学习视野，对兴趣的建立产生正确的引导。第二，学校为学生组建数学夏令营活动，把数学知识和学生的生活实践结合起来开展丰富多彩的数学课，培养学生的兴趣。

四、教师创新教学手段来吸引学生的兴趣

数学教学不能仅仅局限于课本教学和普通的PPT教学，那样会使得课堂比较沉闷单一，长此以往，学生就会产生学习疲倦感，但是创新教学手段丰富教学形式，令学生耳目一新，对兴趣发展很有帮助。教师可以采取实物教学，例如，在学习椭圆的时候教师可以拿一些椭圆的物体来结合具体的形象进行讲课;或者在学习立体几何面面平行或者异面垂直的时候，教师通过立体几何图形来开展实物教学，促进学生对概念的理解。另外，还可以利用多媒体教学，为学生呈现逼真的3D教学效果，帮助学生更好地理解立体几何知识，激发学生的兴趣。

总而言之，高中数学的兴趣教学需要教师针对教学的方方面面进行完善，以学生的兴趣方向为考量，丰富教学内容与形式，对学生长远发展负责。