摘要：本文从当前中职《生物制剂分析》教学现状入手，阐述了翻转课堂在该课程教学中的可行性分析及其优势，给出了课堂案例及效果分析。实践证明，翻转课堂翻转了传统教学流程，增强了学生学习的主动性，加强了师生及学生间的互动，充分体现了学生在学习中的主体地位以及因材施教的教学特点，是教育信息化浪潮下有效教学的再现。

关键词： 翻转课堂；中职；教育信息化；生物制剂分析

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0082-03

收稿日期：2015-05-16

作者简介：刘芸（1981-），女，广州市医药职业学校实验师。主要研究方向：基础化学与分析、药物分析等实验实训的建设与教学管理等。（广东 广州/510430）自20世纪80年代以来，在以多媒体、计算机、互联网为代表的信息技术的推动下，人类社会日益进入信息时代。在信息化环境中，学校教育的诸多环节发生了巨大变革。这场变革的核心是教学模式的创新，具体表现为基于班级授课制、强调知识传递、以教定学的知识传授模式逐步让位基于信息化环境的强调以问题为中心、以学为主的整合探究模式。现阶段，起源于美国的翻转课堂，依托于现代信息技术的发展，以其独特优势受到众多教育者的青睐。

翻转课堂，是指教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解或操作，回到课堂上师生面对面交流、完成作业或实训操作的一种教学形态。传统教学过程包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授通过教师在课堂讲授完成，知识内化需要学生在课后通过作业、操作或实践完成。……