摘要：本文通过具体案例阐明了“理实一体化” 教学模式的流程，同时说明了使用这种教学模式对培养学生的综合职业能力的有效性。

关键词：理实一体化；教学模式；综合职业能力

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）08-0079-03

收稿日期：2015-05-16

作者简介：林燕燕（1974-），女，肇庆市农业学校化学讲师。主要研究方向：化学教育、班主任工作等。（广东 肇庆/526070） 培养具备综合职业能力的人才是摆在中职学校教育工作者面前一项艰巨而又崇高的历史使命，可是当前职业学校学生的综合职业能力不容乐观。为进一步了解当前职业学校学生的综合职业能力状况，笔者对中等职业学校畜牧兽医专业四个班学生进行问卷调查。统计数据显示：选择专业知识和技能掌握良好的有80.5%，选择具有良好的分析和解决问题的能力32.5%，选择具有良好的经营管理能力的8.9%，选择具有良好的社会交往能力的25.3%，具有较强的不断学习能力的28.7%。分析其中的原因，笔者认为除了与中职学生身心发展特点有关外，还与学生所处的环境和教育状况有关。虽然随着教学改革的开展，广大教师在教学理念、教学方式上发生了比较大的变化，但受传统教学模式和学校办学条件的限制，教师更关注专业理论知识和技能的传授率，而忽视学生综合职业能力的培养；学生的精力也主要放在应付学业上，而很少考虑与自己职业相关的外部世界和自我发展的活动。

针对现状，笔者积极开展对教学模式的反思与研究。……