韩朝阳

摘 要：翻转课堂是指将传统教学过程进行颠倒而形成的一种更加符合人类认知规律的新型教学模式。实践证明，将翻转课堂教学模式应用于C语言程序教学，能够有效提高其教学质量。文章在介绍翻转课堂的理念及理论背景基础上，提出以《课前自主学习任务单》为导向的翻转课堂教学模式，并通过案例介绍该模式在C语言程序设计教学中的应用方法。

关键词：翻转课堂；课前自主学习任务单；C语言程序设计

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）14-0026-03

一、 引言

C语言程序设计是高校计算机及相关专业的一门重要专业基础课，具有教学内容相对复杂，对学生动手实践要求高等特点。长期以来，各高校的C语言程序设计课程大多采用大班集体授课，教师课上讲、学生课后做作业的教学模式，不能有效发挥教师的指导作用，严重地影响了学生的学习积极性，因此该门课程的教学质量一直不尽人意。[1]

为提高C语言程序设计的教学质量，笔者在实践中探索性地应用了以《课前自主学习任务单》为导向翻转课堂教学模式。结果表明，该教学模式能够有效激发学生的学习兴趣和自信心；在课堂上，教师能有充足的时间对学生实行个性化指导；与传统教学模式相比，教学质量有明显提高。

二、翻转课堂

翻转课堂起源于2007年前后美国科罗拉多州落基山林地公园高中两位化学老师的创新教学。逐渐，这种“课前观看教师讲解视频，课上在教师指导下做作业或实验”的翻转课堂教学模式就形成了。……