胡轶文

摘 要：目前，考察学生阅读能力的分值在试卷中所占比重越来越大，然而学生的实际得分情况却并不理想。针对初中语文阅读教学的现状，作者认为在阅读教学课中、课后、课前较好地应用思维导图的学习方式，能够有效促进学生记忆能力、阅读能力、语文思维能力和自主学习能力的提高。

关键词：语文阅读教学；思维导图

中图分类号：G434 文献标志码： B 文章编号：1673-8454（2015）14-0044-03

我们所处的社会是一个高速发展的信息化社会，每个人只有具备较好的获取、筛选和使用信息的能力才能更好地适应这个社会。在语文阅读教学中，通过恰当地运用思维导图的方式能相对快速准确地处理各种知识信息，取得较好的教学效果。

一、初中语文阅读教学的现状及问题

纵观历年中考语文试卷，我们不难发现：考察学生阅读能力的分值在试卷中所占比重越来越大，然而学生的实际得分情况却并不理想。分析其中的原因，学生认为老师的教学方法比较单调，以致于其对语文学科的兴趣不浓。老师则认为自己对课内文章分析到位，课外阅读的答题技巧也阐述得很清楚，问题在学生身上：有些学生上课不认真听，方法技巧自然没有掌握；有些学生课内知识基本能掌握，但迁移能力欠缺。再者，语文知识面广，一两个知识点短时间内学生可能记忆清晰，但随着时间的推移，人的记忆会趋于淡化，知识点的增多会使学生觉得知识在头脑中杂乱无章地堆放着，如果学生不能将初中三年所有知识点整理出一个清楚的头绪，那必然考不好。……