黄巧

【摘 要】“弱电解质的电离”是高中阶段化学教学的一个重点和难点。本文结合教学实际，提出“弱电解质的电离”认知障碍点的有效教学策略。

【关键词】弱电解质的电离；认知障碍点；有效教学策略

“弱电解质的电离”是高中阶段化学教学的一个重点和难点，该知识点在初三、高一、高二的教材中都有涉及，时间跨度大，同时， 它的内容理论性强，比较抽象，学生往往感到难以理解。那么，如何才能将“弱电解质的电离”的教学落到实处呢？本文结合教学实际，提出“弱电解质的电离”认知障碍点的有效教学策略。

一、立足学生认知，注重知识形成过程

教师要突破“弱电解质的电离”教学的难点，首先要重视学生对该概念的元认知情况。比如，在教学过程中可通过调查了解到学生已有认识：强电解质电离，溶液中只有水分子和溶质的离子，认为水分子不发生电离；强电解质100%写电离等。而对应的，学生不具备的认识：电解质在水中的电离程度不同，弱电解质的溶液中除水分子和溶质电离的离子外，还存在溶质分子；弱电解质部分电离，其电离的程度需要用电离平衡常数或电离度表征等。通过以上的调查分析，寻找认识障碍点，结合障碍点研究教法，教师就可以设计有效的教学活动。

二、挖掘化学观念，明确教学核心

观念教学需要以具体知识的教学为基础，在具体知识的教学中要实施观念教学，首先需要分析和挖掘具体知识所蕴含的化学观念与方法，明确教学的核心所在。……