郑祖军　阮银兰

【摘 要】目前，基于工作过程系统化来构建专业课程体系已逐渐成为高职课程体系建设的主流思想。本文按照“工作任务分析——行动领域归纳——学习领域转换——学习情境设计”的步骤对高职投资与理财专业的课程体系进行了重新设计。

【关键词】工作过程系统化 投资与理财专业 课程体系设计

课程体系的构建是高职教育培养高素质技能型人才的重要环节，是决定培养什么样的学生、如何培养学生的关键。目前，基于工作过程系统化来构建专业课程体系已逐渐成为高职课程体系构建的主流思想，也是高职教育的特色所在。但笔者查阅文献发现：投资与理财专业鲜见有利用工作过程系统化的思想来构建课程体系的。本文试图以这一理论来构建高职投资与理财专业的课程体系，以期使得本专业教学更有利于培养学生的“做事”能力，从而促进学生的就业能力和可持续发展。

一、基于工作过程系统化课程体系设计的基本思想

课程体系的设计主要解决两个问题：一是课程内容的选择，二是课程内容的序化。

基于工作过程系统化的专业课程体系设计，在课程内容的选择方面，需考虑两个方面：一是课程内容的基本属性，二是课程教学对象的智力特点。从高职课程内容的基本属性来看，高职教育应以实践中实际应用的过程性知识为主，以适度够用的陈述性知识为辅。在这里，过程性知识要回答的是指“怎样做（经验）”和“怎样做更好（策略）”的问题，而陈述性知识要解答的“是什么（事实与概念）”和“为什么（理解与原理）”的问题，是可以编码、量化、符号化，可以写成白纸黑字，可以言说的知识。……